本书介绍了发达国家的教育督导评估指标聚焦于检查教师如何教和学生怎样学以及学校教育应当如何对每个学生实现最大化的增值培养上，即一所学校的质量主要体现在提升每个学生所获得的知识、能力、创新力、适应力的层面上。这些评估指标本土化后，为目前我国教育转型、督导工作创新和学校进一步发展提供借鉴。

《凿壁偷光》出自《西京杂记》，作者为东晋名医、道教理论家葛洪。故事讲的是西汉时期，有个叫匡衡的孩子，很喜欢读书。由于家里穷，买不起书，匡衡就到亲戚家借书来读。买不起灯油，他便凿穿墙壁，借邻居家透过来的光彻夜苦读。借来的书读完了，匡衡就去财主家做工，不要工钱，只要让他读财主家的藏书便可。后来，匡衡成为西汉的大学问家，当过

本书分为九辑，内容包括“明师的路：走进研修班的生活”“常态的路：在校本研修中成长”“个性的路：在书信聊天中解语”“卓越的路：同读一本书的共鸣”“创新的路：走上教师研修的平台”“远培的路：研修碰撞智慧”等。

本书从人性能力的理论视角对当代西方教师实践性知识思想进行了研究。当代西方教师实践性知识思想分为四大流派，即日常生活经验的教师实践性知识思想、反思行动的教师实践性知识思想、个人叙事探究的教师实践性知识思想和实践智慧的教师实践性知识思想。这四大流派构成了本书的思想主体。

教学过程设计价值取向是教学活动追求的灵魂要素，也是教学活动展开的动力源泉和理性支撑。《教学过程设计的价值取向研究》一书以课堂教学设计的价值取向为研究主题，主要从主体尺度这一价值论视角，考察教学过程设计的历史脉络、现实图景，并阐明应然走向。在社会转型与教育变革背景下，教学过程设计应然价值取向为：促进学生主动、完整、个性化

《国家教师资格考试专用教材教育教学知识与能力（小学）》严格依据国家教师资格证考试大纲编写，是适用于全国统考省（市、自治区）的教师资格考试教材。全书以模块为编写单元，各模块皆以章、节、目为编写层级。体系上，先以知识讲解的形式，按照《小学教师资格考试标准》中所安排的知识顺序讲述关于教育教学知识与能力的相关知识，并在知识讲述

本书针对很多青少年教师所关心的问题——认学习结出青少年在成长过程中的多种素质，从而培养青少年的高情商高能力。内括：学习认知篇；学习动机篇；学习评价篇。

进入21世纪以来，美国教师教育的危机论甚嚣尘上，甚至在全球范围内引发了一场有关教师培养机构和培养方式的热烈讨论，并深刻影响了各个国家教师教育改革的实践。从政治学的视野考察可以发现，美国教师教育危机本质是合法性危机，其根本在于教师教育专业的合法性地位始终难以在高等教育体系中得到确认和支持。本研究探讨了教学专业的知识基础与

本书分为九章，主要内容包括爱岗敬业；勤奋踏实；责任担当；精益求精；专业专注；执着坚忍；积极进取；创造创新；团队精神。

《大学生心理健康教育》是针对大学生心理健康教育编写的教材，《大学生心理健康教育》共12章，分别是从心开始，幸福人生——大学生心理健康；在变化中成长——大学生活的适应；认识自我，悦纳自我—大学生自我意识；学习啊！想说爱你不容易——大学生学习心理；改善人际，学会交往——大学生人际交往；我的快乐听我的—情绪管理；在浪漫爱恋中