《潜能开发：数学1（4-5岁）》编排了适合4-5岁儿童的数学练习和游戏，包括《读一读》《描一描》《小狐狸》《直升飞机》《是哪个数字》《加法算式》《加起来是多少》《第几名》《连连看》《奇数迷宫》《一共有多少》等小游戏，训练儿童认识数字11-20，书写数字6-10，10以内数的合成，学习5以内加法。

本书大体上可以分为四部分：第一部分是思想精粹，着重介绍中国古代德育思想和德育方法；第二部分是经典言论评析，着重对古代中国经典的德育言论给予理性评析；第三部分是中国古代德育经典案例解读；第四部分是借鉴与反思。

本书以教育家的成长规律作为研究对象，运用系统分析法，历史分析法、文献分析法、心理分析法、比较分析法等，发现了教育家成长的三大规律，即适应性规律、交互性规律等，指出教育家的成长是在个体与社会的和谐共生中实现自我发展与社会责任的统一，二者相融相生，交融为一体。

《骑鹅旅行记/小小孩影院》是根据十九世纪末瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的童话《尼尔斯骑鹅旅行记》改编的。故事中的小男孩儿尼尔斯不爱读书，十分淘气，还经常捉弄小动物。一次，他在捕捉小精灵的时候，被小精灵变成了一个不足一尺高的小人儿。 后来，他在骑鹅旅行途中接触到气象万千的大自然，了解了小动物的生活和情感，懂得了什么是友谊

《农村小规模学习信息化发展的困境与出路》将“农村小规模学校的信息化发展”作为核心议题，从教育经济学、教育技术学的多维视野出发，通过大规模实地调研的方式获取精准数据和鲜活案例来展现农村小规模学校信息化发展的真实全貌，分析农村小规模学校信息化发展的深层问题，进而提出提升农村小规模学校信息化发展水平的政策路径。

《中学生心理辅导/高等师范院校教师教育系列教材》秉承了育人为本、实践取向、终身学习的课程建设理念，不仅从内容框架与材料组织方面吸纳了当前中学生心理辅导过程中常见的问题与现象，而且在编写体例上力求通过丰富的案例分析、扩展阅读与问题讨论促进知识的融会贯通与实践应用，在保证科学性与准确性的同时兼顾趣味性与实用性，从而有益于读

智慧校园是数字校园发展到一定阶段的产物，是实现智慧教育的必由之路。随着智慧时代的来临，智慧校园已经成为数字校园未来发展的必然形态。本书以智慧校园建设实践为导向，重点关注智慧校园的概念、内涵与特征，智慧校园建设与研究现状，智慧校园战略规划与设计，智慧校园关键技术，智慧校园基础设施，智慧大数据中心，智慧校园应用系统，以及智

《教育情景与案例分析》围绕“情景——探究——理论——自我建构”的思路展开，编排体例分为三个部分：观念篇、理论篇、行为篇。力求透过一个个案例去体悟复杂多变的教育情境，领略丰富多彩的人性表现。通过提供反思人类的多样视角，引导教师从不同学科的角度，包括心理的、社会的、哲学的、历史的、文化的等层面来理解和诠释教育历程中许多相关

本书借鉴西方文化教育学中的“唤醒”概念，把文学、唤醒教育与学生生命成长三者结合起来，构建教学“唤醒场”，探索唤醒教学方式，确立只有唤醒学生心灵的解读才是真正有效的解读的文学教育理念，从而抛弃过去那种把文学解读当成是与学生心灵世界无关的“外部事件”的教学模式，把“唤醒”当做是评判解读有效性的价值尺度。

《东郭先生》是根据明代作家马中锡的名寓言《中山狼传》改编的。讲的是心慈面软的东郭先生，救了一只正被猎人追杀的狼。他把狼藏在口袋里，并骗走了猎人。东郭先生打开口袋后，忘恩负义的狼竟要吃掉他的救命恩人。多亏机智的农夫把狼又骗进口袋，抡起镐头打死了他。故事告诉小朋友们，害人之心不可有，防人之心不可无，对待恶人不能心慈手软，你