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本书借鉴当代认知语义学原型范畴思想、事件语义结构分析模式以及认知心理学关于人的记忆工作原理等的理论认识成果，重新对结果范畴作为事件语义构成要素的理论内涵及其认识深化过程进行了综述，对本文结果范畴研究选择的理论路径——事件及其相关的事件层级建构等事件分析理论进行了介绍。区分了结果范畴研究的两个分析维度——作为事件语义构成

本书共九章，内容包括：词根、词缀与英语词汇，现代英语中的古希腊罗马神话，源自寓言童话的英语习语，具有文化特点的服饰英语词汇，具有文化特点的饮食英语词汇，英语国家主要节日及文化信息等。

本书从认知心理学的角度出发，探讨中国外语学习者在目的语接触机会相对匮乏的特殊背景下，如何有效地学习目的语词汇。本书以信息加工层次理论为理论背景，以信息加工过程模式为理论框架，在输入和输出理论的指导下，设计了两类四种不同认知模式的教学活动，分析论证了输入加工，输出等信息加工的不同认知阶段和认知表征系统对二语词汇学习作用的

赫梯语组篇功能研究是借助现代语言学中的语篇理论将赫梯语语言材料置于语篇的层面上对赫梯语组织语篇的内在规律进行的研究。赫梯语组篇功能研究对赫梯学的研究具有重要的价值。赫梯语组篇功能研究对语言学的研究同样具有重要意义和价值。本文共设四章。绪论部分阐述了研究现状，已有成果回顾与研究必要性。第一章引介了赫梯语组篇功能研究运用

本书是《当代汉字学》修订版，《当代汉字学》是浙江省十二五规划教材，十三五优秀教材。《当代汉字学》是目前理论最先进，体系最完善，学生经过努力学习之后收获最大的教材。《当代汉字学》优点有两个：一是构建了汉字表意理论体系；二是借鉴了裘锡圭先生《文字学概要》的长处，也大量举例分析汉字形体如何表意。重点介绍汉字表意理论，是汉字学

推广和普及普通话是我国的基本语言政策，开展普通话水平测试是推广普通话的重大举措。在一定范围内进行普通话水平测试，并逐步实行普通话等级证书上岗制度，标志着我国普及普通话工作走上了制度化、规范化、科学化的新阶段。开展普通话水平测试工作，将大大加强推广普通话工作的力度，加快速度，使“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针落到实

“吃食堂”“吃筷子”“洗热水““写毛笔”这一类的非核心论元宾语一直以来都是语言学界关注的热点问题。前贤对非核心论元宾语作出了大量的专题研究。但这些研究都仅以某一种单一语义类型的非核心论元宾语为研究对象，或者虽然关注非核心论元整体，但只研究非核心论元的允准机制，因此对非核心论元宾语缺少整体的、全面的、系统的研究。本书的关

本书共分五章。第一章详细介绍雅思口语考试的形式、过程、内容、评分标准、考试成绩以及怎样准备雅思口试和口试中常出现的问题等。第二章先详细介绍口试的第一部分，然后围绕家乡、工作、学习、学校这些口试第一部分所涉及的主要内容，让学习者进行情景对话学习，掌握常用的词汇、表达法和句子结构，并通过口语练习运用在对话中。第三章先详细介

本书按照“标准引领、教材本位、数字融合、案例透视、国际视野”的编写理念，设计了七章内容：总报告、标准篇、纸质篇、数字篇、国别篇、专题篇、参考篇。“总报告”探讨当前国际中文教学资源建设的拓展功能及其实现路径。“标准篇”解读最新发布的《国际中文教师专业能力标准》中“教学资源选择和利用”相关指标，以及菲律宾和乌干达中文教学大