本书分享的资源和方法很好地解决了教师专业发展与教学评价的难题。书中展示了促进教师进步的基于研究支持的实现步骤，概述了成功评价的基本原则，并提供了可以广泛应用的操作指南，旨在帮助读者充分实施书中提到的建议：认识过去教师评价工作的失败及其与教师发展停滞的关系。理解为什么教师的专业成长对教育系统的良性发展至关重要。发现教师自

本书是对智能课堂管理十年来方法经验的精粹总结。作者从开学准备、课堂秩序的建立维护、课堂活动的组织管理、师生关系的重构、学生行为与学习自驱力的互动关系等方面探讨课堂管理中的细节问题、管理技巧和教育策略。它们共同形成了一种简单、独特、有时甚至是逆向的课堂管理方法，不仅有趣而且有效。教师在班级管理中经常遇到的问题和困惑，都可

本书是由六所学校组成课题组，总结出“核心素养视域下阶梯作业设计与推广路径”，为深入研究课题提供了理论支撑，构建了阶梯作业运行管理与保障机制，为学校课题研究的科学运行提供了有效思路，创造性建立了阶梯作业五个环节的制度和评价体系，为阶梯作业规范保作提供了制度引领，创造性总结出阶梯作业设计和完善流程为减轻学生课业负担，提供高

本书收录了《开展劳动教育必须解决好的三大理论命题》《加强劳动教育一定要贯彻与时俱进的原则》《劳动教育的中介地位初议》《论高校应有的劳动哲学教育》等文章。

本书从教师伦理学与师德范畴讲起，介绍伦理学、教师伦理学等相关背景知识。在此基础上，提出了教师幸福论作为教育伦理范畴系统构建的起点相继对教师的公正、教师的仁慈、教师的义务、教师的良心意义做出论述，最后以教师人格论作为本书的总结。

“练、评、讲”教学法是以“自主实践—同伴互助—名师指引—合作争先”为特征的育人机制，本书以此教学法的研究与应用为主线。首先，立足于研究，介绍了“练评讲”教学法从产生到成长，从成长到成熟的实践历程和研究所得，可以为有志者进一步深化研究提供借鉴；其次，立足于应用，详细介绍了作者多年总结的“练评讲”教学法的管理变革、教改心得

本书讲述了教育目标；两个驱动力；三大工程；四大教育等内容。

本书分为“做课堂改革的创新者——朴素的课堂”“做研学实践的开拓者——行走的课堂”“做教育生活的记录者——雪宇日记”三篇，内容包括《让每一朵花儿都盛开——析我的“把面包掰开吃”构想》《用步骤分解法复习<地球与地球仪>》《反弹琵琶，让教育回归朴素》等。

本书共分为七章，内容包括：劳动教育概述；中国特色社会主义劳动观；劳模精神、劳动精神、工匠精神；学习新时代劳模精神，争做新时代劳模；把握新时代劳动精神，做新时代合格劳动者；弘扬新时代工匠精神，争做新时代大国工匠等。

本书汇集了作者30多年来在儿童青少年心理发展与教育、学校心理辅导领域公开发表的近50篇论文和研究报告，从学校心理健康教育实践模式、学生心智成长与辅导、学习困难学生研究与辅导、课堂心理辅导、班主任心理辅导、生命教育、医教协同心理服务、教师心理健康和专业成长等方面，反映了作者及其团队30多年实践探索的历程，也从一个侧面展现