本书共分为教育寻真、教育求索、教育悟道、教育研究四个部分，内容既有作者在教师岗位上的教学经历及感悟，又集结了作者在工作中总结出的教育方法和教育理论的相关研究论述，展现了作为新时代的学前教育工作者，作者对学生的真挚情感和对教师这份职业的无限热爱。本书能够对幼儿园教师的专业化成长起到一定的借鉴和参考作用。

本书分为走进自然探秘春天、七彩夏天缤纷童趣、拥抱自然约会秋天、寒风乍起乐享冬日四部分。每一部分分为课程方案、节气活动两部分。

本书以案例的形式通过“活动脉络图”“关键经验结构图”“课程过程展示”等，呈现幼儿园“儿童经验”课程实践成果，凸显了幼儿对问题的思考、探索的“本真力”，获得新知的“学习力”，师生共构课程的“生命力”，教师对于概念化知识转化的“生长力”以及对幼儿学习与发规律遵循的“向心力”。

本书旨在指导幼儿教师立足幼儿本位，加强幼儿生活与活动的融合，在科学指引下，让幼儿德、志、体、美、劳五个方面均衡发展，健康快乐度过幼儿园时期的在园生活。主要内容包括：生活融合课程构建背景；生活融合课程概述；生活融合课程五领域体系等。

本书中教师引领儿童回顾自己的成长历程，感受自己战胜种种困难后的价值感和力量感，体验自己慢慢长大的喜悦和自豪感，以及面对未来生活的自信心和掌控感。具体内容包括：爱从名字开始；如何交到好朋友；情绪，我来拥抱你；时间管理小达人；我是时间小主人；专注倾听，自信表达；真正的学习在解决真实问题中等。

本书以《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，从学前教育一线对应用型人才的需求出发，积极吸收当前学前儿童科学教育的最新研究成果，贯彻实践取向的原则，密切结合学前教育专业高职学生的学习特点编写。全书共8章，包括学前儿童科学教育概述、理论基础、学前儿童科学教育的目标、内容与方法、学前

本书就父母关心的各种养育问题，从认知、精细动作、语言、大动作、生活自理、社交行为能力，给出了解答，针对发育落后的情况也给出了相应的训练方案。具体包括：看图片、看妈妈的脸、抓玩具、延长发音、摸摸妈妈的脸等。

本书从新媒体技术顺应优质教育需求、优质幼教资源共享机制概述、优质幼教资源共享机制的内在要素、撷“悦”共构优质幼教资源、优质幼教资源共享机制体系构建、优质幼教资源的“六维”共享路径六个方面展示成都市第二十六幼儿园在新媒体视域下开展优质幼教资源挖掘与共享机制建设的经验做法。

本书从众多的乡土游戏中筛选出3-6岁幼儿会玩、能玩、爱玩的游戏，如“一根绳”“一个沙包”“一个小竹筒”等，在对游戏进行收集和整理的同时，进行了创新和改编。主要内容包括：课程背景、课程理念、课程框架、课程目标、课程内容、课程实施等。

本书主要以贯彻落实江苏省课程游戏化建设要求为主,以一所乡村幼儿园为例,切实以儿童为本建设幼儿园课程,不断提高课程游戏化的水平。内容主要围绕“乡村幼儿园课程园本化的实践与思考”展开论述。全文共7章,主要从课程的理念与内涵、儿童本位的课程环境改造、地域资源与儿童的经验、幼儿活动与弹性组织、园本教研与教师专业成长、家长合作与