本书基于“大历史”和“大教育”的研究范式,构建“中西文化理解”的分析框架,提出“中国主体观”的研究理论模式——偏重以思维衡量标准,即注重考察明清之际到清末时期“中西文化理解”进程中存在的“中国主体”意识的阶段发展与深刻变化,从而深入探析明清之际以来中国思想理论和社会实践的文化基础,探索其中形成与发展的深层根源,进行文本
教育公平是社会公平的基础与主要内容,教育公平的实现对促进社会公平具有重大意义。我国目前教育公平的现状如何?弄清这一问题是研究和解决教育公平相关问题的基础。本书从城乡、农村及城镇内部、性别间、地区间、民族间、阶层间等多维视角对教育公平进行了测度,从不同群体的横向比较视角和不同历史时期的纵向比较视角对教育公平的测度进行了深
《中国民办教育通史》(古代卷、近代卷、当代卷)撰述的是远古2016年,从古代、近代到当代中国民办教育的产生、形成与绵延发展的历史。依据民办教育和私立教育的概念界定和时间阶段的划分,《中国民办教育通史》(古代卷)《中国民办教育通史》(近代卷)是研究中国古代、近代民办教育发生、发展的历史;从时间上讲,《中国民办教育通史》(
义务教育均衡发展是中国教育改革的核心任务,也是办人民满意教育的关键战略。本书是多项课题研究的结晶,综合运用文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例研究法等多种方法,从五位一体优质均衡发展新理念出发,全面总结了国内外义务教育均衡发展的经验与问题。同时,基于第三方评估的视角,深入分析并比较了全国、区域之间的义务教育均衡发展现
本书是国内首部教育政策风险评估研究的学术专著。本书从理论研究和案例研究两个角度系统的呈现了教育政策风险评估的理论基础、方法体系和实施过程。首先,厘定了教育政策风险评估等核心概念,归纳了教育政策风险评估的功能与局限、环境与过程等基础性问题。其次,对教育政策风险评估方法进行系统的梳理,并按智库咨询类、情景分析类、效能分析类
《重构教育评价体系/中国教育三十人论坛丛书》汇集了中国教育三十人论坛第五届年会暨重构教育评价体系高峰论坛部分精彩的演讲稿。本届年会的主题为重构教育评价体系。无论是教育政策的制定者、理论研究者,还是一线的教育改革实施者,大家在实践中都有很多困惑,也有很多思考,更有很多卓有成效的有益尝试和积极探索。为此,本届中国教育三十人
本书立足于国际未来发展重点,结合中国目前的教育发展状况,进行了深入的教育投资效益分析和学生发展的实证研究,系统论述了教育基础设施、早期儿童发展、农村学校质量、早期阅读、教师与教育质量,以及女童教育作为教育战略投资与发展重点的原因和重要意义,介绍了国际组织在发展中国家实施项目的实践结果,从教育学、经济学、人类发展和国际发
本专著通过对英国普职融合的资格证书框架体系产生的时代背景、管理体制、设计与开发、内容与运行机制、主要特征和实施效果等方面的系统分析和详细介绍,为读者呈现出一个真实、全面、系统的英国普职融合的资格证书框架体系。纵观当前世界教育改革发展趋势,英国*早以建立国家资格证书框架体系为契机推动职业教育改革,率先推进职业教育与普通教
本书是张斌贤所领导的团队近年研究成果的重要呈现。本书在充分研究历史文献和广泛借鉴相关学科研究成果的基础上,探讨了美国教育变革的社会条件和思想基础、儿童观念的变迁及其对教育产生的深刻影响、新型学校实验的兴起、中学课程改革以及中等教育制度的重建等主题,对进步主义时期美国教育变革的主要方面进行了较为完整的梳理、分析和挖掘,是
本书运用计量分析、比较研究等方法和历史学、地理学、教育学、区域研究等理论,通过对民国时期的教育年鉴、档案、报刊等文献资料的爬梳,尽可能复原民国时期四川地区初等教育、中等教育、高等教育的各类学校和部分社会教育机构的分布,并依据民国时期四川教育的发展规律与特点,分1912—1937年、1938—1945年和1946—194