本书深入探讨了教育转型背景下的教师培训模式。书中强调了数字化时代给教育带来的新挑战，并指出教师培训在教育转型中的关键作用，提出“破茧与蝶变”这一创新理念，旨在构建一个适应时代需求的教师培训模式。本书详细论述了“三联五环”培训模式这一结合理论与实践、注重个性化应用的培训体系，通过郴州市教师培训项目的案例分析，展示了该模式

本书采用项目任务教学模式，共分七个项目，从劳动、劳动教育的内涵出发，简要介绍高等职业学校劳动教育的概念、发展、类型、规律与特点，并就高等职业学校劳动教育的理论基础进行阐述，包括哲学、教育学、行为学、经济学、心理学等理论与劳动教育的关系。在此基础上，分别从生活、校园、生产、专业、公益、文化传承六个方面，对高职院校劳动教育

本书契合新时代背景下国家与社会的发展，满足学生个人成长的需要，切实践行“以学生为主体，以教师为主导，以能力为根本”的教育理念，按照“必需、够用、兼顾发展”的原则组织相关内容，层层递进，步步引导。同时本书“知行合一”模块中设置了丰富多样的实践活动，鼓励学生结合所学知识积极开展学习实训、社会实践、勤工助学等，引导其创造性地

本书重点针对青白江领航名师培育工程专业成长体现。主要内容包括项目概况、专业实践和实践成果几部分。包含名师对课堂改革的思考与实践，教育理念和情怀的故事。他们从多角度阐述了自己对教育这一崇高事业的理解和追求，内容充实，观点新颖，闪烁着教育思想的火花，充盈着创造灵性和生命的活力，透视出教育的智慧，表现出崇高的敬业精神、创新勇

技术赋能教育的背景下，在线协作学习得到了快速发展和应用。学习者通过在线对话和交互，实现知识的创新和创造。然而，低水平知识建构的困境反映了有效评价指标体系的缺失。本书稿围绕“如何评价在线协作学习”这一核心问题，结合学习者、教师、技术工具三大要素，构建了包含4个一级指标、10个二级指标、28个三级指标的在线协作学习评价指标

本书将教师视为完整的个体，以教师的职业追求和专业成长为起点和终点，结合教育学、社会学、哲学等学科，深入研究教师教研、教师专业成长、教师职业理想、教师自我实现和超越等问题，研究教师适切成长的机理，为教师适切成长提供理论指导和实践参考，为教师教育改革和创新提供有益借鉴，助力教育高质量发展。

为认真贯彻党的二十大精神，贯彻落实《中国教育现代化2035》《国务院关于实施健康中国行动的意见》，全面加强和改进新时代学生心理健康工作，提升学生心理健康素养，教育部等十七部门联合印发了《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025年)》。在这一契机下，本书应运而生。本书的主要内容可以包括大学生心

教书育人，立德树人，需要新教师一生进行修炼。面对繁杂的教育教学事务和教育教学问题，新教师很可能会束手无策。本书根据新教师的困难和困惑设计“50个怎么办”，并对每一个“怎么办”列出了5步或5种具体的做法，基本囊括了教师所要面对的大多数事务的处理和大多数问题的解决，力求使新教师能够心中有爱、眼里有人、手上有法、脚下有路。本

学习力属于学习科学的范畴，《学习力概论》从教育学的视角出发，未考虑动物和机器（人工智能）的学习方式，只研究人的学习，把学习力分解为四个一级指标，十一个二级指标以及三十个三级指标进行论述。第一章讨论学习力的概念，第二章讨论学习力动力系统，第三章讨论学习力能力系统，第四章讨论学习力方法系统，第五章讨论学习力调适系统，第六章

本书以“实用”“丰富”为基本指导思想，结合当前高职生劳动教育的实际情况，参考教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》中的要求，简要介绍了新时代劳动教育相关的理论与实践知识，包括走近劳动世界、学习劳模精神、培育劳动品质、争做合格工匠、参与劳动实践、守护劳动安全、捍卫劳动权益等，这些内容有利于帮助学生树立正确的劳动