本书共五章，内容包括：幼儿园问题式学习课程概述、幼儿园问题式学习课程的实践与开发、幼儿园问题式学习课程实践策略、幼儿园问题式学习课程与教师专业成长、幼儿园问题式教学挑战与未来发展。

本书是深入贯彻落实教育部颁发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，推进幼儿园与小学科学有效衔接，以促进幼儿身心健康发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义合格接班的教育成果体现。幼小衔接是为儿童未来学业生活奠定基础的关键阶段，也是儿童成长过程中的重要时期。本书基于儿童立场，通过深度解读幼小衔接政策及其理论基础

本课程在内容编排上，深刻凸显了“一日生活皆课程”的理念，关注到了幼儿从入托的第一个月到最后一个月可能会经历的生活，如环境的变化、生活群体的变化、季节的变化等，全面分析可能产生的相关影响和学习契机，并将其有效渗透到课程内容中。根据托班幼儿身心发展特点，在内容编排上坚持保育与教育紧密结合的原则，让2—3岁幼儿在身体发育、动

本书是平湖市学前教育课改成果的集中展示和提炼梳理。全书共七章。第一章是课程园本化的探寻理念与历程阐述，通过规范引路、滚动实施、保障品质、形成架构的探索之路，折射出平湖幼教人的课程理念和课改执行力，透射质朴的幼教情怀。第二章到第六章分别阐述了跨领域、园内外场馆、综合性项目、新常态家园、贯通性衔接等五种课程实践样态，从园内

该课程分为两个模块，第一模块是指向入学成熟水平的主题学习课程，第二模块是多学科综合的跨学科适应性学习课程。从功能上讲，第一模块主要关注学生小学段学习必备的基本素养，课程内容本身具有三项功能，一是在课程中评估，二是在课程中培养，三是课程学习后的个性化训练指导(附训练手册)。第二模块主要引导学生“切入”小学段文化学科学习，

《婴幼儿发展引导员国家职业技能标准(2021年版)》已于12月2日发布。该标准围绕《中华人民共和国职业分类大典(2015年版)》中明确的婴幼儿发展引导员职业定义及工作职责，对该职业活动内容进行规范细致描述，对各等级从业者的技能水平和理论知识水平进行了明确规定。为推进婴幼儿发展引导员职业技能等级培训的规范化开展，推动职业

《教师与幼儿共成长——基于儿童视角的阅读课程指导用书》系青海省六一幼儿园推广使用国家通用语言文字教学实践成果，同时本书以适合3—6岁儿童阅读的经典故事、经典童谣、经典绘本、经典漫画、红色故事五大类为内容，遵循儿童阅读特点，充分结合语言、社会、健康、科学、艺术五大领域，拓宽阅读活动思路，以活动教案、活动案例、经典剧本、观

每个孩子都生活在多姿多彩的现实世界中，社会生活环境与教育影响着幼儿天性的成长和心性的发展。对于幼儿培养的根本要求在于培养全面发展的人才，启蒙幼儿的各项爱好、挖掘幼儿的潜在能力、促进幼儿身心健康的全面发展，是教育工作者不容忽视的工作内容。幼儿品德的培养过程是一种人生最原初的朴素的体验和感悟过程，生活即教育，经验即成长。教

上海市浦东新区金囡教育集团秉承“和合共生向未来”的集团理念，通过尊重不同、聚焦内涵来促成聚力融和式发展。《晓囡，大视界》一书集结集团22家园所的专业智慧，立足以质量强特色，以创新促发展的宗旨，通过“强化课程、优化师资、润色教学”等领域成果展现，呈现集团始终坚持各园所间既同怀一颗教育诚挚心，又能在不同中互助共进的集团发展

“孩子的国学启蒙点读大卡”是面向2岁以上儿童的国学启蒙点读读物，《我会读<三字经>》》精选40段韵文，三字一句，韵律简单，朗朗上口，适合低幼儿童诵读。每张卡上有一段韵文和一段启发，内容接近儿童生活，引导孩子潜移默化地养成良好的行为习惯。看一看精美的图画，点一点启蒙卡，听一听意蕴悠长的朗读，开启一场美的国学启蒙之旅。