本书的上篇——存在之思，是关于教育教学理论的一点思考，形而上学的意味明显。本书的下篇——目标之维，是关于教育教学实践的一点行动，“器”的味道浓重。虽然二者殊途，却同归于教育本身。上篇是在与古今中外的智者对话中，跨越时空，理解教育，是“思”的表达；下篇是在与教育实践者对话中，互动共生，躬身践履，是“行”的结晶。

"本书是高等职业教育“双高”建设成果教材，也是高等职业教育新形态一体化教材。全书贯彻落实党的二十大关于“落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的相关要求，以《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》为编写依据，以培养学生正确的审美观为育人目标，突出思想性、民族性、创造性、实践性等特征

博士老爸曾自创高效自学法，一年考上东大、两年考取哈佛，他在亲力亲为养育5个孩子的实践中，将培养孩子在语文、数学、科学、运动和社交5大领域好奇心的核心方法融入亲子互动中，开发了40项带娃高光技能：钓小龙虾、养独角仙、做动物观察笔记、制作迷你绘本、玩亲子桌游……帮孩子提升语言文字的理解力与表现力，培养孩子对大自然的观察力与

本研究聚焦土耳其高校考试招生制度。首先，从纵向上梳理了土耳其高校考试招生制度的发展与变革历史，采用文献法和文本分析法，以时间为线索追溯土耳其高校考试招生制度的历史根源，探讨从奥斯曼帝国时期至今，土耳其高校考试招生制度从诞生直至发展成为全国统一招考的历程。其次，从横向上展现土耳其不同类型高校考试招生制度的实践特色。第三，

本研究从智力风格的视角入手研究中国现阶段听障大学生高等融合教育。智力风格指的是人们所偏好的信息加工和任务处理的方式。包括所有的风格结构，不管名称里有没有风格这个字眼。例如学习风格，认知风格，思维风格，学习方式，职业人格类型，场依存/独立。本研究主要针对智力风格领域三个有争议的问题，在听障和健听大学生中：（1)探讨风格结

以信息化赋能课堂教学，以教育信息化引领教育现代化，是新时代教育高质量发展的新样态。本研究主要采用文献研究法和案例分析法，就智能化时代教学变革的基本理念、教与学的转变等方面予以探讨分析。整体来看。智能时代的新教学观表现在知识教学不应止于“建构”，重点在“创新”；新学习观倡导联通即学习、学习即联通；新知识观突出体现在知识存

丝绸之路游艺文化丰富多彩，是多民族游艺项目交流的的结晶。本成果从丝绸之路游艺文化交流的背景、项目、人物、场地和特征等方面进行了讨论，阐述了其在丝路沿线不同地区和民族中的传播与交融，最大程度地还原其发展脉络和场景盛况。通过对交流中所蕴含的外来与本土、宗教与世俗、社交与礼仪、等级与程式等特征的释读，一方面为探知丝绸之路各民

本研究以五所贵州高校及其承办的孔子学院或汉语中心任职的国际汉语教师、来黔留学生为研究对象，调查贵州地域文化资源在国际中文教育中的应用现状以及来黔留学生对贵州地域文化的需求状况，分析国际中文教育中应用贵州地域文化资源存在的主要问题和影响因素，进而探讨贵州地域文化资源在国际中文教育中高效应用的对策。本研究成果有利于推动地域

本书基于定量研究与定性研究相，对农村留守儿童网络使用与网络素养进行调查，揭示留守儿童网络使用与网络素养的现状及影响因素，深化人们对留守儿童网络使用和网络素养的认识；在量化研究的基础上对留守儿童的网络使用现状进行质性研究；提出留守儿童网络素养教育策略，设计开发留守儿童网络素养教育的综合实践活动课程，开展实践案例，推动留守

当今社会，学生和教师的心理问题日益突出。教育者渐渐认识到，学生不仅要学习学科知识，还要学习社会情感技能。当学习的天平向“学业成绩”严重倾斜时，失衡就会发生，心理问题就会来袭。 社会情感学习是指个体习得和运用知识、技能与态度，来培养健康的自我认同、有效管理情绪、设定和实现合适的目标、同情和理解他人、建立和维持积极的人际