本书按照十二个月划分主题，以学年时间顺序排序：1.九月——金桂消溽暑，正是读书时；2.十月——生日快乐，我的国；3.十一月——深秋与文艺；4.十二月——岁底，总会忆起你；5.一月二月(寒假)——飞雪的冬，热闹的年；6.三月——七九河开，八九雁来；7.四月——红豆生南国，春来发几枝；8.五月——黄衫飞白马，诗酒趁年华；9

本书从六方面探讨当前的中学美术教育：立美美术与中学美术情境教学的思想关系；中学美术情境教学的设计理路；中学美术各学习领域的情境教学变式设计；中学美术情境教学案例举要；中学美术情境教学的评价及优化；中学美术情境教学实现的教师素养。

本书围绕高中化学教育现状，提出“化形化学”教育教学主张，并以学生为中心构建学习设计及案例。以学生为中心的学习设计是“化形化学”教育教学理念的表现，更是基于校本教研新样态下教师专业发展的成果。内容包括：高中化学教学的痛点与变革、化形化学：教育教学主张、化形化学课堂：以学生为中心、化形化学设计：以需求为导向、化形化学教研：

本书通过总结“本原性问题驱动课堂教学”的基本理念在物理教学上的应用，为初中物理教学提出有效的教学途径。本书提出了切实有效的教学策略，不仅显化了初中物理中的本质内容，而且对如何进行本原教学提出了实施的方案，很好地解决了初中物理如何促进深度学习的难题，为一线教师实施深度教学提供教学策略和途径。

本书是笔者多年一线教学的探索与实践经验的凝结，它贴近实际教学，浅显易懂，螺旋递进。数学活动的设计以发展学生核心素养为导向，教学情境源自身边生活或数学文化，让学生经历数学家发现问题、解决问题的思维轨迹，体验数学知识的生成和发现过程，提高学生研究性学习的能力，让他们随时享受数学再创造的过程，从而将数学课堂发展为生成的课堂、

本书以数学史为主线，用追根溯源的方法，对中学数学课程中的重要概念(定理)的起源、演变和发展进行了深度的挖掘与剖析，以期使学生全面了解知识的形成过程，真正弄懂数学概念。作者力求以中学生的视野帮助学生把握和认识数学的内涵与本质，感受数学的魅力，提高数学学科核心素养。作者以平实易懂的语言，对数学的发展娓娓道来，从数学的萌芽到

本书是北京教育学院在长期的新教师培训实践中，积累的丰富经验和探索的培训规律的成果结晶。该丛书以专题的形式，系统论述了新教师如何理解新课标、新教材，如何做好课程与教材分析；如何做好备课、讲课和听评课；如何提升课堂教法、熟谙教学策略等内容。

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本书系统论述了新教师如何理解新课标、新教材，如何做好课程与教材分析；如何做好备课、讲课和听评课；如何提升课堂教法、熟谙教学策略等内容。具有以下四个方面的特色：一是具有较强的思想性，丛书积极响应党和国家的教育方针、政策，充分体现出当代先进的教育理念。二是具有较强的适用性，丛书在整个体系设计中，从理论性到实践性都有相对明确

本书是北京教育学院在长期的新教师培训实践中，积累的丰富经验和探索的培训规律的成果结晶。该丛书以专题的形式，系统论述了新教师如何理解新课标、新教材，如何做好课程与教材分析；如何做好备课、讲课和听评课；如何提升课堂教法、熟谙教学策略等内容。