晚清以降，百年间，中国面临着千年来未有之大变局，士人对此心态各异，从他们的日记中很可以看出这一点来。于是作者批览曾国藩、恽毓鼎、朱峙三、黄炎培、胡适、竺可桢等晚清、民国士人日记，披沙拣金，勾勒出他们在此大变局下对于教育事业的心态，给我们展示了一幅夺目的世态与心态图景。

《研究真实世界的教育》是作者潜行研究中国考试招生制度改革和教育的第三部著作，也是“北大招生考试研究丛书”中的一种。相信读者阅读后会有耳目一新的感觉。

该书重点探讨在新技术革命背景下为什么制定教育发展战略和制定什么样的教育发展战略。该书对新技术革命和人力资本关系进行理论分析、对部分发达国家教育发展战略进行案例分析，对新技术革命背景下我国的人才需求特征、人才培养模式、高校转型发展、终身教育、个性化教育、教育公平等问题进行实证分析，探寻新技术革命背景下我国应采取什么样的教

本书是“五省区城乡基础教育状况实地调研”项目的调研报告集。项目组织院属21个单位的23名青年学者和科研管理骨干与教育部47名青年干部分赴湖南、江西、内蒙古、宁夏、陕西五省区的基层学校，调研农村、边远、贫困、民族地区的教育资源和基层教育发展状况。活动也是中央国家机关团工委组织的“根在基层”青年调研活动的组成部分。项目组共

张力主编的《区域教育协同发展的政策方案与理论研究(京津冀教育协同发展对策研究)(精)》的主要思路是，根据《京津冀协同发展规划纲要》战略目标以及党和国家对京津冀协同发展的新部署、新要求，从三地政府、学校、企业、社会各界在落实教育协同发展政策措施过程中的不同作用出发，观察研究京津冀教育协同发展过程中遇到的问题，重点分析北京

本书从政策执行的视角，对近五年来江苏省W市B区实施义务教育优质均衡发展的政策执行进行考察和分析，在此基础上对我国当前义务教育优质均衡发展政策的特征和县域执行的路径进行反思与分析，并就义务教育优质均衡发展政策的有效执行提出建议。

长期以来，有关中美教育优劣的讨论，一直没有停歇。 国人对美国教育的态度多半分为两种，一种是不屑一顾，我们自己的基础教育比美国就好，不用学。杨振宁教授在直播中就告诫我们，美国教育*不比中国好。另一种则认为学不来，完全没有复制的土壤。但是辩证地看，两国的教育与社会环境、文化背景、历史形成等都有千丝万缕的关系。无论是盲目崇拜

2000年，朱永新教授发起了新教育实验，至今全国各地3500余所学校、370余万师生投身其中，其理论和实践让诸多身处应试重压下疲于应付的教师们找到了努力的方向，页改变了许多区域的整体教育生态，新教育在中国已成燎原之势。十七年来，新教育实验因其强调教育者自身的行动反思，以及新教育共同体对社会公益的关注而倍受瞩目，成为国内

农民工随迁子女城市社会融入从社会问题上升到政策问题已经近20年，第二代随迁子女与第一代随迁子女的生存与发展状况截然不同。随着“两为主”政策的深入以及城市学龄儿童数量的递减，义务教育阶段随迁子女的就学机会问题的矛盾已经不再是问题的关键，我国现阶段基础教育里仍然存在着成绩落差和阶层群聚，家庭的社会经济地位开始显示出超越户籍

教育，乃人类文明延续之基础。解决贫困之道四重目标：保障基本生活以生存；创业以根本脱困；避免贫困边缘群体陷落；阻断贫困代际传递。教育恰是阻断贫困代际传递的根本。金秋助学是工会品牌工作也是系统工程，离不开三要素：制度、机制、技术，制度为根本，机制为载体，技术是工具。本书内容正是涉及教育资助的政策和制度，从法律法规到部门规章