高校创意写作系统在美欧已有80余年历史，2012年广东外语外贸大学成为大陆第一家正式开始招收创意写作专业方向本科生的高校，积极开展与创意写作有关的专业改革实践。本书为该校“广外创意写作译丛”中的一种，主要内容为创意写作学科总论性教材，对该学科总体状况与发展趋势做了详尽介绍，并引用大量语料作为个案，为创意写作教学提供了经

比较文学作为一门学科，要求研究的对象具有跨民族、跨语言、跨文化和跨学科的性质；而且比较文学也不仅仅是文学的比较，它也研究不同文学之间的关系与影响，关注文学与艺术、文学与其他人文社会学科之间的关系。由于世界范围的移民潮和全球化趋势，世界各国的多样性以及对多样性的认识也逐渐增强，不同国家、不同民族、不同文化，既有交流与融合

结合高职高专学前教育专业培养目标、小学教育专业培养目标和儿童文学教材现状，以及服务学生岗、课、赛、证之需，我们的教材突出了以下特色：1.把课程思政元素融入课程内容体系。以“明确的课程思政目标+弘扬传统文化、革命文化和社会主义精神文明建设文化的作品”，在教材中融入传承优秀文化、增强审美品质、传播真善美的思想，加强对儿童文

《人文艺术与美育研究（上卷）》系文艺学论文集。本书坚持马克思主义哲学美学立场，从人文视域出发，将艺术视为人文精神之表征，将其置于总体性与普遍性的社会文化与时代语境之中，研究艺术的本体与特征、艺术的功能与形态、艺术的发生与发展、艺术的创造与生产、艺术的交流与传播、艺术的批评与接受、艺术的消费与管理等基本理论问题域。从人文

《当代比较文学》为系列综合学术辑刊，聚焦近年来以比较文学与世界文学为核心的人文社科研究热点和前沿讨论，广采国内外学术方家的弘论与青年学者的新锐之思，其主要宗旨是融合中外，汇通古今，叩问智慧，涵养精神。 《当代比较文学》由乐黛云、阎纯德等文学研究界顶尖学者担纲学术顾问，学术委员会成员由陈跃红、戴锦华、高旭东、大卫达姆罗什

本书立足数字人文和电子传播时代语境，通过追问“文艺评论何为？”“文艺评论是否依然有效？”“文艺评论是否足够？”“如何实现文艺评论在解构基础上的建构潜能？”“文艺评论何以激发人文学科的想象力？”等问题，结合经典文学及影像文本分析，深入探讨马克思主义文艺思想时代化中国化的最新动态，阐释中国式现代化背景下文艺理论的内在逻辑与

韦勒克文学作品存在论形成于20世纪40年代，处于以文学作品为中心的现代主义文论阶段。它诞生在传统文学作品观走向没落的转折期、实证主义思想的泛滥期和新人文主义思潮的衰落期。韦勒克作品存在论在形成过程中深受现象学与结构主义语言学的影响，并巧妙借用、融合和发展了两种思潮中的关键概念，应用到文学作品存在方式的分析中，形成了以“

中国人以英语诗歌创意写作的方式呈现中国意象与情感态度，在国际社会发出中国新声音，可以在中外文化交流方面发挥独特作用。英语诗歌创意写作是涉及抓住灵感、激发灵感、发现真正题材、找到合适形式、写成初稿、关注读者反应、修改重写、出版传播等系列行为的系统过程。灵感的激发以及适当诗歌形式的发现创造对一首英语诗的创意写作起着关键作用

本书主要探讨文学鉴赏、文本解读和作家作品，重在诠释“寻求理解和自我理解”的美学理论与实践。其主体内容构成有四个部分：一是“文学鉴赏要素论”，包括意象与诗境、文境与意蕴、文序与节奏、文色与文法等。二是“文本解读特质论”，包括当代文本解读观的变革、文学解读的反应交流与敞开活动、文本解读中的“视野融合”、主体阅读的心理图式，

本书共八章，内容包括：世界比较文学的危机与挑战、比较文学中国学派的诞生与发展、影响研究案例、平行研究案例、跨学科研究案例、变异研究案例、与世界比较文学研究的交流互动、21世纪以来中国比较文学研究的转向与创新。