本书阐释了幼儿园课程平衡的九大维度，并在每章中对其进行了结构化的呈现，包含各个课程平衡维度的意义、实践模型与基本策略，既有理论高度，又有实践深度，有助于幼儿园优化课程设置，提升课程品质，打造“平衡的课程”。

本书首先对学前教育进行概述，介绍学前教育的基础知识、学前教育与社会发展；其次，对幼小衔接的相关问题进行梳理和分析，包括幼儿园教育指导、幼儿园与小学的衔接、幼小衔接课程的构建、幼小教育衔接的基本策略；最后，对幼小衔接的实践途径提出了建议。

本书以幼儿发展为中心，从班级(微观)、园级(中观)、园外(宏观)三个层面展开分析，最终围绕“汇聚多重动力，共构良好成长生态”的理想目标提出了教育建议。

本书的研究不仅关注当前的实践问题，也试图为未来的教育实践提供指导和启示，书中对幼小衔接课程、内容、优化方式及实践策略进行了研究，展现了如何协助儿童平稳地从幼儿园过渡到小学，确保他们在这一关键时期能够顺利融入新环境，实现身心的健康成长。

本书从学前教育的基础理论出发，强调了教师在引导幼儿体验音乐美感、激发创造力过程中的关键作用，并针对幼儿园音乐教育的构成要素、歌唱教学、音乐欣赏与评价，提供了创新的教学设计与实施策略。同时，书中对幼儿舞蹈的内涵、教育价值进行了分析，并就舞蹈的创编设计、训练及教学提供了指导。

本书构建了48个主题单元，覆盖了入园适应、生活安全、文明感知、我的身体、神奇的大自然、我的动物朋友、多变的天气、我是中国人、孝在重阳、过年了、男孩女孩、我爱我的国、遇见秋天、冬爷爷的礼物、走进小学、文明之光等多个主题，整合了社会、健康、语言、科学、艺术五大领域全面发展的目标，构建了一个丰富的甲骨文课程体系，从甲骨文入手

本书是一本以STEM教育为主题的园本化探索书籍，重点展示了幼儿园在实施STEM教育过程中所遇到的挑战与实践成果。该书通过丰富的案例、详细的步骤以及理论与实践相结合的方式，既为幼儿园教师提供了教育活动设计的指导，也为管理者提供了在园所层面上推动STEM教育的系统性建议。

全书共11章，第一章，学前教育研究概述（包含三四节：学前教育研究的含义及价值、基础与类别、特征与原则、基本过程与方法）；第二章，研究问题的确立（含四节：研究问题确立的概述、研究问题的类型范围和来源、确立研究问题的基本原则、确立的过程）；第三章文献查阅法；第四章，问卷法；第五章，观察法；第六章，访谈法；第七章，实物分析；

本书第一部分“亲历课程的理论溯源”共三章：为了生命的完整成长、亲历课程的学习本质、亲历课程的整体架构。第二部分“亲历课程的组织设计”共三章：亲历课程的目标、亲历课程的内容、亲历课程的资源。

本册“全纪录”拟主要包括以下内容：一、策展理念解读(包括策展人语、“纸”的主要属性分析等、主要策展人和专家的专题文章)二、精彩作品和展览现场图片全记录三、作品背后的故事1.孩子的声音(幼儿原汁原味对自己作品的解读)2.教师的反思(含各参展单位的“活动脉络图”“关键经验分析图”以及教师的教育反思论文)。