改革开放以来，乡村教育获得了前所未有的发展良机，取得了一些成绩。但深受城乡地域经济发展不平衡的影响，城市和乡村的教育发展也表现出很大的差异性。现代化过程中体现出的“城市中心”主义使得乡村社会慢慢边缘化，随之而来的就是乡村教育的边缘化。与城镇地区教育相比，乡村地区的教育发展表现出落后性和滞后性。回顾我国乡村教育的发展史，

本书是一部探讨如何在教育、教学中应用正念的教师读物，介绍了正念练习技术在课堂教学以及教师职业成长中的具体运用，紧扣新时代教师发展要求，融入了教师生命自我关怀和专业自主发展的具体感悟。包括教师如何在课堂教学中实现正念觉知与课堂本真；如何在心理辅导课程中探索正念技术介入途径；如何在学科教学中融合正念理念，帮助学生树立生命探

本书包括三大部分内容：第一部分通过横断研究分析了大学生孤独感的现状，通过纵向研究分析了孤独感的发展轨迹及其影响因素；第二部分考察高低孤独感个体的注意偏差和解释偏差及其背后的脑电机制；第三部分考察不同孤独感发展亚组个体的适应状况。本书通过研究不仅丰富了对孤独感研究的理论内容，还具有很强的实践意义。首先，通过四次追踪研究，

本书共7章，内容包括“以美育人”“美育的目的、特点和原则”“美，是一段人生旅程”“美，是与文艺对话”“美，是和谐共生”“美，是一种品德”“人人都能创造美”。

本书以《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》等文件精神为指导，以马克思主义劳动观、中华传统文化、中国共产党劳动教育发展历史，劳动精神、劳模精神、工匠精神典型人物，劳动安全、劳动法规案例，职业劳动素养促进个体素质全面提升、劳动创造推进中国式现代化进程为主体内容，对

本书精选了中国从古至今28位优秀教育家，比如孔子、孟子、韩愈、徐特立、叶圣陶等著名大家，系统地分析了他们的教育思想和主张，并择取其思想之精粹，凝聚教育智慧，为大力弘扬教育家精神、锻造新时代的“大先生”提供理论支持和精神动力。本书特色鲜明，指向明确，立足萃取教育家思想之精华，并结合当今教育实践特点，从广大教育从业者的实际

本书研究新时代校园文化建设探索与实践，在阐述校园文化的特征与建设价值后，论述校园精神文化、物质文化以及制度文化建设。深入分析新时代校园文化建设的多方融合，包括传统文化、志愿服务、生态文明思想以及网络背景下校园微文化的建设实践。本书图文资料翔实、体系完整、视野开阔，层次清晰，以讲解理论知识为基础，以实践应用为导向，准确、

本书探讨了教育领域中两个重要而紧密相关的主题。本书从通识教育的内涵与发展、通识教育与其他教育的关系、通识教育的课程体系建设不同方面切入，探讨通识教育的基本理论，并对通识教育的目标、通识教育的知识与话语、通识教育的校园管理模式以及基于通识教育的校园文化建设进行深入分析，同时围绕通识教育人才培养及实施途径、通识教育中的应用

本书综合运用文献研究方法和问卷调查方法，结合当下国内外人文素质教育创新的发展历程和相关典型实践案例，揭示了人文素质教育创新发展的特点和趋势，概括提出了当下人文素质教育模式存在的主要问题，并尝试提出有针对性的解决方案，同时论述了人文素质教育对教育高质量发展的促进作用。本书主要探究人文素质素质，对人文素质的基础概念进行了界

本书主要探究大学生劳动教育教学方面的问题，介绍了劳动教育的基础知识，揭示了大学生劳动教育教学的理论基础，明确了劳动精神培养是实现大学生劳动教育的重要过程；主要运用文献调查法揭示了大学生劳动教育的研究现状，指出了劳动制度与劳动法规对大学生劳动教育教学的具体影响；围绕社会劳动实践重点论述了大学生劳动教育教学创新发展的问题。