本书是丹麦语言学家奥托??叶斯柏森的语音学文集，共收入论述语音问题的文章24篇。这些文章撰写于19世纪末、20世纪初，由本书编者从论文、专著、百科全书词条、报刊文章等各类材料中精选而来，分别编入“论语音的演化”“论普通语音学”“论英语语音”和“论语音学史”四编，能够全面反映叶斯柏森一生的语音学思想。编者将这些文章由英语
言为心声，思维方式决定了人的言说方式；反过来，言说方式也影响着人的思维方式。作者将中西语言的比较上升到思维方式的高度，从语言比较来探讨中西方范畴观，为中国语法理论的建设提供不同于西方的哲学基础。相对于印欧语是“名动分立”关系，以动词为中心，本书收入的七篇论文从不同角度论述汉语是“名动包含”关系，以名词为本，动词属于名词
《符号学思想论》全书是依照“国家—流派—代表人物”的总体研究思路，采取归纳、描写和对比的方法，对法国、美国、俄罗斯和中国的符号学思想进行分章研究。在每个“符号学王国”的研究中，又以时间为线索，探索该国符号学思想的渊源和发展历程，最后对其主要代表人物的符号学思想进行挖掘和评介。全书共分为：前言、第一章法国符号学思想、第二
本书是一部全面研究儿童汉英双语习得的著作，对儿童语言研究，特别是双语儿童研究做出了开拓性的贡献。作者立足于双语习得理论和方法论，运用实证数据系统化研究了一名成长于澳大利亚移民家庭的孩子同时习得汉语和英语的发展历程；重点追踪年龄在1岁7个月到4岁之间的双语儿童人称识别的发展路径。本书可作为语言学、心理学、儿童发展方面研究
语言在教育中的核心作用自古以来就受到人们的关注，但真正从学术角度关注语言与教育的互动关系还是最近几十年的事。教育语言学是从语言角度来研究教育教学规律的新兴学科，在其40多年的历史发展中，取得了很大成果，也存在一些不足。本书全面阐述教育语言学的内涵、外延、特征、属性，梳理其发展动力和研究现状，总结学科出现的理论体系和研究
本书梳理了认知语言学近40年来的发展历程，勾勒了从20世纪80年代认知语言学理论研究的开创性发展，至21世纪20多年来全面拓展的全景图像。进入新世纪，认知语言研究领域迅速扩展，经典课题不断深化，体现出明显的学科交叉特征，在语言的计算模型、语言加工的神经认知机制、语言多模态性和社会认知特点、批评话语分析等多个研究领域产出
“当代西方语言哲学翻译与研究”拟包括2016年国家社科基金项目成果：四部译著和一本专著，除《想象与规约》外，三本译著和专著，都有关雷卡纳蒂（FrançoisRécanati），包括I.译注1.《直接指称》（DirectReference:FromLanguagetoThought）；2.《直接引语间接引语
《语言规划学研究》是主管，北京语言大学主办，李宇明教授主编的学术期刊，编委均为全国该领域专家学者。该期刊主要为外语言文字规范标准研究、语言政策与语言规划研究、语言生活调查研究、少数民族语文应用研究等方面的重要成果。本期《语言规划学研究》除卷首语外设置了四个栏目，分别为语言文字规范标准研究、应急语言服务研究、语言生活研究
语言教育的多维度研究
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