本书从教育国际化背景下的跨文化教育、外语专业人才培养目标与路径、外语教学理念革新与实践、外语教学模式改革与创新、外语语言与教学研究等不同领域，对大学外语教育过程中的问题进行了广泛、深入的思考和探讨，这对于进一步推动大学外语教育教学改革、持续探索大学外语教育教学发展新方向有着积极的意义，对于广大大学外语教育者、研究者的教

《语言学史教程》条分缕析，以简驭繁，将海量的语言学知识按语言学分支加以梳理，纲举目张，便于教学。使学生了解中外语言学的发展过程、学术流派、学术思想、语言理论，反映了中外语言学各个时期的研究成果，培养学生运用语言学理论知识和分析一些语言现象的能力，从而提高学生的语言学理论水平和理论高度，提升学生的语言文化意识和批判性思维

基于自然语料库语言与语言测试结果，本书从语言共性与差异、语言习得的先天与后天、语言研究中的柏拉图问题等开启讨论，聚焦到动词与动词论元结构的习得研究，着重关注在汉语中具有显著特征的结构、非主导语序等，后联系到与论元特征和语序特点相关的量化词语的逻辑意义与语用意义的习得。本书力图从认知和语言层级的论元结构与量化逻辑的实证语

语言获得是一个极其复杂的过程，受到生理、心理、社会、文化等各方面因素的影响。本书从语料库的基本语料出发，以个案的历时语料为主，兼用群案语料进行分析和佐证，全面系统地考察儿童语言获得情况，反映了汉语儿童早期词汇语义、句法获得的基本面貌，力求揭示其背后的运行机制、绘制出语用功能网络。本书还运用了实验法和比较法，尝试将普通发

写作是可以学的吗？写作教师应该充当什么样的角色？一堂好的写作课是什么样的？写作者应该具备怎样的素质和能力？ 本书由普利策奖、美国国家图书奖获得者、斯坦福大学写作课创始人华莱士·斯泰格那的创作谈结集而成，作者举重若轻地畅谈、回答了小说创作与教学的各种问题，从灵感的获取到写作者的自我训练，从创意写作的溯源到课

本书从微演讲在短视频时代掀起的潮流和趋势入手，分析了学会微演讲的必要性，然后从合理使用段子、学会演说、写好文案、运用故事等多个方面全面阐述了做好微演讲的各种方法和工具。书中还指出了掌握微演讲核心要素将对广大读者的工作与生活带来有益的帮助，为广大读者适应新媒体时代的挑战提供了有益的参考。

本书突破了传统理论阐述型教材的局限，区别于以普通话、演讲与辩论等表演性口才训练为主的教材，内容编选贴近职场口语表达需求，旨在训练职场所需有效沟通能力。编者紧跟职业教育改革步伐，以职业教育最新理念为指导，采用模块化思路将企业典型工作任务、工作情景编入教材，以期使学生在模拟完成企业工作任务过程中完成口才心理与思维训练、有声

会说话让人笑，不会说话让人跳！是否会说话，关系着职场人的前途，关系着销售员的业绩，关系着你人际关系的好坏。你是否遇到过这样的尴尬场面？饭局聚会时别人聊得火热你却埋头吃饭无话可说？会议发言时经常语无伦次总结不出重点被人耳语？汇报工作时所述条理不清，从没升值加薪倍受冷遇？当众讲话时总是紧张万分大脑一片空白悔恨万分？约会异性

本书延续前两辑的创办宗旨与定位，遴选9篇由海内外学者撰写的翻译研究论文与评论，并分为四大部分，即中国翻译史研究专栏、文学翻译与跨文化研究、翻译实践探索与书评·随笔，所论内容涵盖古今中外，既有翻译历史钩沉（如汉学家梅欧金撰写的《十八世纪北京的传教士翻译活动》），又有翻译理论与应用（如强晓的《海外〈论语〉英译

耗费了大量时间去表达，还不一定清晰明确，你真的说出了你想要的吗？语言是由规则构成的，不同的见解形成不同表达。这本书让断舍离变成*技巧，不要再被问到哑口无言。拥有舌战群儒的辩论技巧，用理性战胜辩论对手，有效利用时间，用精简的语言精准地表达出自己的观点。让你不仅成为一个会说话的人的人，更要说得明白、说得到位、说得得体、说得