本书深入贯彻落实《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》的精神和要求，结合高等教育立德树人规律，借鉴国内外劳动教育相关研究成果和实践经验，以引导新时代大学生树立马克思主义劳动观、正确认识劳动的现象和本质，正确认识与处理中国特色劳动关系问题，培育积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品质为目标，阐述了“马克思主义劳动观及其时代

本书主要从心理的教育模式和疏导模式两个方面展开讨论。详细介绍了心理教育和疏导的重要性，以及从大学生心理疏导模式的发展历程来切入。针对现有心理疏导模式的优势与局限，顺应新的时代要求，把握大学生心态变化特点和规律，借鉴宝贵理论资源和历史经验，在历史、现实和理论研究的基础上，探索心理疏导模式创新的原则和走向。最后，建构系统的

本书立足于大学生的心理健康状况和身心特点，在编写过程中将积极心理学的理念融入大学生心理健康教育的核心主题中，有意识地引导大学生关注自身的积极品质和健康人格，鼓励他们发现自身优势和核心竞争力，从而有效改善大学生的精神面貌，提升大学生的心理品质和社会生存能力。全书包括大学生心理健康教育概述、自我意识、学习心理、交往心理、恋

本书稿为海南省版中职生劳动教育教材，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，深入贯彻党的二十大精神，根据《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》和《中共海南省委海南省人民政府关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》等文件精神进行编写。本书稿分为

本书从大学生心理健康教育介绍入手，针对大学生心理健康教育的内涵、心理健康教育的目标和作用、心理健康教育的可行性和心理健康教育课程的内容进行了分析研究；另外对大学生自我意识与心理适应、人际关系、学习心理健康与品德心理健康、情绪管理与异常心理应对等内容进行分析，之后对大学生职业生涯规划与就业心理、大学生心理健康教育课程改革

本书总共六个部分，是作者作为特岗教师十二年来的自我画像。每个章节，都是作者的亲身经历，其中既有成功的教学案例、班级管理经验，也有与家长、学生之间的小故事，还有作为教师的读书心得，展现了一线教师个人成长的探索之路。

本书共十章，囊括了60个有关开展课题研究的小问题，全文采用一问一答的方式，按步骤详细解析了如何选择课题、设计课题、申报课题、做好开题、面对“中检”、撰写报告、做好结题和推广等与课题研究相关的环节和内容。文后附有课题申报范例、结题材料、立项课题名录等与课题研究相关的材料。课题研究是教师从事教育研究的较高呈现形态，是探索科

本书精选了陶行知先生关于教育、教学、教师等的文章以及其在学校的演讲和演讲记录等，主要体现了陶行知先生“教育即生活”的思想精髓，全方位、多角度介绍了陶行知先生“知行合一”的务实教育理念，这些作品充分展现了陶行知先生的教育理论、教育实践、教育思想体系，以及陶行知先生的教育追求。

本书阐释了乡村教师补充机制内涵，梳理和总结我国乡村教师补充机制的历史沿革、理论基础，借助调查数据和已有相关研究成果，分析出新时代对乡村教师补充机制提出的挑战和面临的困难，并对乡村教师补充政策有效性影响因素进行了实证研究，通过个案研究剖析了乡村教师补充机制成功的经验，最后提出了乡村教师补充机制改进和完善的策略，为建设一支

新时代，新的课程理念下，教师不仅要有扎实的教学功底，还要有广阔的视野，要能把握教育真谛，并能掌握信息现代化技术。对于教师来说，学习是一辈子的事情。因此，新时代的教师应该不断更新理念，改善教育方法，将理论与实践进行整合，紧跟时代步伐，不满足于现有知识，不断充实自己的教学能力，不断提升自己的教学水平。为此，本书从多个方面着