《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书,被列为“二十四史”之首,其讲述的源远流长的历史,和反映的中华民族的大智慧和开创精神,影响和启发着一代代的青少年。“史记故事”系列图书从《史记》的本纪、表、书、世家、列传五部分中,精选60余个人物故事,以适合青少年阅读的语言加以讲述和诠释,为青少年展开了一幅生动有趣的历

《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书,被列为“二十四史”之首,其讲述的源远流长的历史,和反映的中华民族的大智慧和开创精神,影响和启发着一代代的青少年。“史记故事”系列图书从《史记》的本纪、表、书、世家、列传五部分中,精选60余个人物故事,以适合青少年阅读的语言加以讲述和诠释,为青少年展开了一幅生动有趣的历

《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书,被列为“二十四史”之首,其讲述的源远流长的历史,和反映的中华民族的大智慧和开创精神,影响和启发着一代代的青少年。“史记故事”系列图书从《史记》的本纪、表、书、世家、列传五部分中,精选60余个人物故事,以适合青少年阅读的语言加以讲述和诠释,为青少年展开了一幅生动有趣的历

《史记（彩图全解）》是我国纪传体史书的奠基之作，同时也是我国传记文学的开端；它既是历史的“实录”，同时也具有相当高的文学价值。《史记》所渗透的人文精神是多方面的。以立德、立功、立言为宗旨的积极入世精神，忍辱含垢的进取精神，舍生取义的勇于牺牲精神……而《史记》这部经典之作中一系列血肉丰满的历史人物，从不同侧面再现了高尚的

本书内容分为理论篇和教学篇两大部分。理论篇重点论述传统文化的概念、传统文化与教育现代化的关系以及传统文化课程的界定与分类及特点；教学篇论述传统文化地方课程的设计、资源整合方法、生活化项目课程实施和多元评价方法及课例评析；在此基础上，比较系统介绍基础教育语文、数学、英语及理化生等各学科课程渗透传统文化的设计方法和课例评析

本书内容涵盖中国历史上多位具有特别意义的思想家及其作品，分别有孔子、孟子、老子、庄子、荀子、韩非子、墨子、董仲舒、王充、嵇康、惠能和韩愈。这些先哲，有的保守，有的激进;有的中庸守成，有的特立独行;有的开宗立派，有的离经叛道;有的积极用世，有的放逸山林;有的希望能替天地立法，建立一套秩序，保障现世运转;有的则在不断质疑现

本书为系列丛书《经典诵读三百篇》的第四册，本系列丛书是暨南大学华文学院华文教育系针对华文教育专业《经典诵读》课程编写的，旨在引导并要求本专业学生能够诵读中国文学和文化经典。本书设置基础篇（20篇）、巩固篇（20篇）、提高篇（10篇）三个部分。基础篇多为绝句、儿歌、韵文等；巩固篇多为律诗、古体诗、词等；提高篇多为传统文化

本书是作者在北京航空航天大学为工科学生讲述中国文化的中国文明探秘一课的讲义修订而成。本书以敬天、孝亲的中国式信仰为中心，解释中国人的人生、家庭、社会、经济、政治等方方面面，提供了一个理解中国文明的内在连贯的结构性叙事，比较完整地刻画了中国文明的全貌。全书分三部分共十二讲，从生生不息到人文化成，再到家国天下，论证了中国文

本书为系列丛书《经典诵读三百篇》的第二册，本系列丛书是暨南大学华文学院华文教育系针对华文教育专业《经典诵读》课程编写的，旨在引导并要求本专业学生能够诵读中国文学和文化经典。全书设置基础篇（20篇）、巩固篇（20篇）、提高篇（10篇）三个部分。基础篇多为儿歌、诗歌；巩固篇为绕口令、诗歌；多为传统文化典籍、现代诗歌、现代文

本书创造性地从福文化起源入手，探析了中华福文化的根脉源流，从和平为福、多财为福、长寿为福、厚德为福、多子为福五位一体的角度，结合河北沧州市盐山县悠久而丰富的历史和人文资源，对应少昊凤凰文化、盐文化、齐国方士文化、富而好德商业文化、千童文化等，从全新的人文视角和现代思维对福文化进行了解读。作者在广泛采集和深入分析众多历史