本书主要将一些重要的历史典故、名人怀古进行呈现,或以古颂今,或咏史明理,或展现古代的传统文化,将古代悠久的历史和广博的文化用故事化的形式和趣味化的视觉效果加以呈现,引用过去有关人、地、事、物之史实,通过诗人的引领,回望过去,跟朱熹一起学习如何读书,了解古代寒食节有什么讲究,曹植如何做出七步诗,杜牧在赤壁都想到了怎样的过

本书精选了诗词最常见的写景状物主题,古诗词中的日月星辰、山川江河、虫鱼鸟兽都充满了天真烂漫之气,诗人在描写景物的同时也是在描写心情,情景交织、悲欢尽现,而每个孩子都可以在这样的阅读中激发更敏锐的观察生活的眼光,体会诗词背后的诗人情感,可以看天才少年骆宾王如何写长脖子的鹅,看杨万里怎么观察一朵含苞待放的荷花,看贺知章怎么

本书记录了古诗词中的有名的“网红地标”,小朋友们可以看到,王之涣带火的鹳雀楼有多壮观、李白眼里的庐山瀑布如何恣意、苏轼眼里的西湖有多少种风情,杜甫眼里的泰山是怎么一种巍峨,等等,这些地方不仅仅是散发魅力的特色地域,更是诗人的人生足迹。让小朋友身临其境地了解诗人描写的那些美景都在哪里,诗人曾在这里发生过什么样的故事,有过

本书包括“边塞军旅”和“乡村田园”两部分内容。“边塞军旅”主题下的六首诗歌写了骑兵、名将、边塞、关隘,也写了报国无门的愤懑和纵死无悔的情怀。有人有景,有情有感,较为全面地涵盖了边塞诗的内容和情感类型。从这部分诗歌中,我们能感受到古人强烈的爱国之情和报国之志。“乡村田园”部分内容更为丰富,写了农夫耕作、乡村景色、农家生活

本书包括四部分内容:“日常生活”“离情别绪”“节日”“勤学励志”。“日常生活”部分写到了谜语诗、访友、夜宿、生活感悟、闻讯、回乡等内容,从中我们得以一窥古人丰富有趣的生活;“离情别绪”部分写了送别友人、远离家乡、久别故国等与人、与家、与国分别时的情感,古人安土重迁,离别对他们来说,是生活中的大事;“节日”部分选取的古诗

本书包括“自然”“植物”“动物”“四季”四部分内容。“自然”主题下的诗歌,表现对象是自然界的日月星河、风雨雪露,在古老的中国,这些自然物象不仅是宇宙间的客观存在,也是与人们日常生活息息相关、寄托了人们情感的有情之物;“植物”主题下的诗歌,表现对象分别是梅花、桃花、竹子、柳树,这几种植物受到古人普遍的喜爱,寄托了人们丰富

本书所选诗歌以祖国各地自然风光为表现对象,按照地域分为“北方风光”和“南方风光”两部分。中国地域辽阔,南北风光各具特色,却又迥然有别。描写“北方风光”的古诗,或描写山川河流,如黄河、终南山;或描写建筑物,如鹳雀楼;或描写某地自然风光,如敕勒大草原、长安城。描写“南方风光”的古诗,以山水胜景为主要表现对象,如庐山、三衢山

本书是讲解宋词、词人的科普类少儿读物。翻开阅读的形式,打破了静态的图书呈现模式,利用模切等工艺营造出场景式阅读,让小读者产生兴趣并主动阅读。场景式阅读可以让孩子在熟悉的场景中认识科学,让孩子去翻开真相、翻开细节、翻新认知;让孩子认识到科学探索不止停留于表面,也要积极探索科学背后的内涵。

本书讲解唐诗、诗人的科普类少儿读物。翻开阅读的形式,打破了静态的图书呈现模式,利用模切等工艺营造出场景式阅读,让小读者产生兴趣并主动阅读。场景式阅读可以让孩子在熟悉的场景中认识科学,让孩子去翻开真相、翻开细节、翻新认知;让孩子认识到科学探索不止停留于表面,也要积极探索科学背后的内涵。

本书通过回归《韩诗外传》文本，立足西汉初年政治局势，探索韩婴及韩诗学派与其所处社会历史状态之间的联系，力图还原韩婴及韩诗学派所面对的问题及其为解决问题作出的尝试，在解经之余，回归今文经学经世致用的本质特征。同时，根据分析经学与现实的紧密结合，阐述了自先秦肇始、两汉深化的中国古代的学术与政治耦合传统模式。