本书共九章,内容包括:三全育人背景下的中职生职业生涯规划教育、三全育人背景下的中职生就业指导教育、三全育人背景下的中职生创新创业教育、三全育人背景下的中职生劳动教育等。
本文的研究问题是名师研修共同体如何促进中学思政课教师的专业发展?研究目标是探索名师研修共同体促进思政课教师专业发展有效的实践框架及运行机制。本文得出如下结论:初中道德与法治课教师应具备“六要素”的专业形象特征:品行正、政治强、业务精、性格好、形象好、视野广,一定意义上可以成为建构思政课教师专业标准的依据;名师研修共同体
学校教育是德育工作的主阵地,学科教学是德育教育的重要载体。为进一步发挥语文学科育人功能,立足新课标背景进行语文学科德育的探索与实践。本书聚焦中华传统古诗文,选编学科德育精品案例,呈现不同学段语文学科德育的课堂探索,通过文本解读、教学设计、课堂实录(活动实录)、教学反思、专家点评等板块,探寻语文学科德育路径。本书以案例为
本书对近年来多套高考日语真题进行大数据剖析,并与考纲词汇进行对照,精选出高考日语高频热点词汇。本书中的词汇按照词性编排,逐词精讲,精选释义,并搭配真题例句以及实用短句、短语,拓展丰富。此外,每个词条添加了数字编号及三个背诵确认框,方便学生自查背诵情况。
地理学科核心素养,是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。地理学科核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力,它们是相互联系的有机整体。本书围绕学生参与地理学习的态度、兴趣度、参与形式、效果等方面展开,尽可能客观地反映实际情况,获取第一手资料,并将对结果
本书对高中音乐教育进行了探讨和研究。内容涵盖了高中学生音乐教育的核心素养、美育教育、学习能力、创新素养与实践能力培养等多个方面。基于中国国情和新课标的视野,结合学生发展的核心素养和音乐教育的特点,对高中音乐教育进行了深入探讨和研究。
本书揭示了我国基础教育改革与学校改进面临的挑战和契机。理想篇主要揭示当前中国基础教育改革的主要价值,即促进社会公平、提升教育质量、实现以人为本;现实篇主要从国际比较、国家政策、区域治理、学校变革四个层面揭示当前基础教育改革和学校变革的整体状况,聚焦现实中的一些问题并深入分析其原因;行动篇通过对“好学校”、“新学校”等成
本书共14个单元,涉及日常问候,人际交往,休闲娱乐,求职等日常场景的语言应用。每个单元围绕一个主题展开,包含热身、口语交际、课文、语法、阅读、小结6个模块。
《30年班主任,我没干够:当班主任真难、真好、真幸福》是《凭什么让学生服你》姊妹篇。作者是一位有着40多年一线教学经验的教师,有着30年班主任工作经历的班主任。本书用平实的语言,丰富的案例,感人的故事,讲述了作为一名时时处处关心、爱护着学生的优秀教师和班主任,如何用心、用脑、用情去打动学生的心,改进学生的学习和行
本书共分七章,主要内容包括:“研行”文化品牌缘起与发展;核心素养为本的“研行课程"体系建构;“研行课程”之特色主题课程;“研行课程”之课堂形态;“研行课程”之评价体系;研行为本的教师专业发展;核心素养为本的“研行课程”建设成效。