江苏省苏州市吴江区同里实验小学以“做‘诚勤朴爱，乐于合作’品质的现代人”为培养目标，学校主持江苏省教育科学“十二五”规划重点课题《从形式走向实质：小学生合作学习品质提升的研究》，研究发现合作学习品质提升需要开放空间，充分利用校内外资源；突破学科壁垒、统整学科，创设学习情境，引导学生深度体验。“十三五”期间继续主持省规划

本书围绕小学数学教学设计展开，分为八章。分别是义务教育数学课程标准的研制背景、核心素养与课程目标、“课程目标”解读、“课程内容”解读、小学数学教学设计的基本规范、小学数学教学的整体与局部设计、小学数学具体内容的教学设计、小学数学教学评价设计。书稿从以上八个方面详细论述了在新课标的指引下，如何更好地开展小学数学教学设计，

2017年《中小学综合实践活动课程指导纲要》要求自小学一年级至高中三年级全面实施综合实施活动，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用。这门课程的设置使我国基础教育课程体系结构有了质的飞跃，也为学生的成长和发展提供了更广阔的空间，

本书全面体现教育学科发展和小学教育实践的新成就，立足培养具有正确的教育思想、懂得教育教学。规律、掌握现代教育技术、具备运用教育理论和先进的教育教学方法实施素质教育的能力的新进代小学教师。同时本书重在提升师范生的教育教学研究能力、从事小学教师职业的自我发展能力，结合《教师教育课程标准(试行)》的基本要求，将教师资格考试考

作者将统编版小学语文教材第十一、第十二两册的所有课文的教学过程，以叙事的方式，尽可能详尽地记录下来。叙事里，儿童的天真与真实让人欢喜，语文学习的快乐与扎实时有展现。一篇篇叙事，既呈现了丰富的、极具操作性的六年级教学策略，又有教学理念、主张的阐述。除了教学叙事，每个单元还特意为父母朋友撰写了”家校有默契”栏目，其内容适合

本书是省级课题《基于核心素养的课堂教学改进实践研究——以统编小学语文教材阅读教学为例》的研究成果。基于小学语文阅读教学课堂现状，整体观照阅读“三位一体”，将精读、略读、课外阅读进行有效衔接，建立由“精读”“略读”和“课外阅读”组成的完整的阅读教学体系。引导学生“精读”学习阅读策略，“略读”尝试运用策略，“课外阅读”则在

本书基于“可见学习”教育新理念，聚焦小学多学科教育教学，从德育实践、语文、数学、科学及其他学科教学中的可见学习入手，展示了对“可见学习”理论的深度教育教学的实践与反思，让学习可见，让思维发生，让素养表现，以实现学生学习可见、发展可观、素养可现，培养学生的必备品格和关键能力。通过对“可见学习”理念运用的实践反思，形成更具

本书从沈阳市沈河区文艺路第二小学具体美育工作的开展情况出发，将叙述和实践相结合，从学校美育工作的育人目标的设定、课程体系的架构、教育教学的改进、品牌的打造等生态还原再现学校美育共同体的思考和探索。

本套书将作为义务教育教科书《科学》的补充配套资源。与教材对应，本套书分为12册，目录与教材内容相对应。主要选取各册教材中各课的科学实践活动(包括科学观察、实验等探究实践，也包括技术与工程实践)和拓展与应用中的活动，进行材料、过程、评价等的详细图解同时，补充一些科学实验、技术制作的工具使用、科学方法、技能训练等。

李竹平带领其团队研发的这套小学语文大单元教学设计，是新课标的全新实践。本书从单元整体解读、大单元教学设计思路、语文实践活动设计和评价量规设计四个板块入手，构建了这样一个设计思路：分析单元语文要素，界定所属的学习任务群；梳理单元学习KUD目标，明确大概念，发布核心任务及子任务；按子任务展示语文实践活动；明确单元学习成功标