苏轼(1037-1101)，字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，汉族，眉州眉山(今四川省眉山市)人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、美食家、画家，历史治水名人。苏轼在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。文纵横恣肆;诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称"苏黄";词开

陶渊明，又名潜，字元亮，私谥靖节，自号五柳先生，浔阳柴桑（今江西九江）人。他于兴宁三年（365）出生于江西九江，卒于宋文帝元嘉四年（427），生活在公元4世纪到5世纪间，即东晋末年至南朝初期。他是中国伟大的诗人、文学家、思想家，是中国第一位田园诗人，特别是他笔下的千古名篇《桃花源记》，以隽永的文字，在东方文化里创

书中的主人公汤圆猫带领孩子开始一段充满乐趣与奇幻的探险之旅，探索太空、潜入海底、翻越雪山、沙漠探险、穿越恐龙时代……本套书分为六个分册：《神奇星球》《航天之旅》《海洋探奇》《沙漠探险》《翻越雪山》《恐龙时代》，通过72个逻辑思维游戏，在沉浸式故事中，数一数、拼拼图、找影子、比大小、颜色配对……轻松玩出学前关键能力：观察

本书从幼儿园岗位需求和实际应用的视角出发、满足幼儿保育岗位所必须具备的幼儿手工制作、幼儿园环境创设的基本技能为基础、对工作岗位目标与任务进行分析，分解完成工作任务所必备的知识和能力，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择内容。本书主要内容包括纸手工、布手工、泥手工、综合材料手工、幼儿表演道具制作、幼儿园环境创设等。本书内容力

本书是上海市嘉定新城实验幼儿园基于“让每个生命绽放精彩”的办园理念,引领教工认真学习国家和上海的学前教育课程理念及课程政策,明确启蒙阶段的育人任务,深化幼儿园二期课改的研究成果。在实践中,学校发现:“建立联系”是幼儿获取和建构经验的学习过程,理解幼儿“建立联系”的过程是教师激发幼儿主动学习、调整和改进教学行为的出发点和

本教材是广西幼儿师范高等专科学校“学前教师教育案例评析教程系列”其中一本，该教材的特色就是以幼儿园环境创设的案例为核心，在科学的幼儿教育理念指导下，以幼儿为环创活动的主体，在具体实践中一步步提升室内外环创活动的质量，逐渐体现儿童的参与和主动性，展现环创活动对幼儿学习、生活、游戏及心理的积极促进作用。通过案例的层层深入以

只有以科学的训练方法为基础来进行训练,是增强声乐表演者的艺术表现力和演唱水平的最好方法,然而,对于技巧训练的方法,也是各执一词,形成这种情况的原因是声乐技巧训练的方法不同的特点.因此,美声唱法的各种技巧训练方法都应围绕这一个核心的技能标进行声乐技巧的实践,从而提高声乐表演者的歌唱技能,为声乐表演提供科学规范的,实践性的

本书是金全园长和她的团队所探索的成果。金全园长和她的团队围绕“生本、生态、生活”这一园本的“三生”教育理念，构建起基于畅玩、悦动、爱阅、探秘、蒙艺诸线索的“五场”课程体系，打造出“一园八区”游戏学习空间，形成了具有区域特色、园所个性的自然游戏课程，给出了她们对什么样的幼儿园才是既符合孩子成长需要又是受孩子喜欢的这一问题

幼儿园的体能活动，俗称“体能课”，以发展幼儿基本动作、增强幼儿体质为基本目标。体质包括体格、体能、生理机能、适应能力及心理状态。其中，幼儿体能主要体现在幼儿的基本动作活动技能和身体素质方面。由于年龄的差异，不同年龄班的体能课，具有显著的年龄特点，其动作技能要求及活动目标有着严格的区分。因此，体能活动内容的选择应遵循幼儿

幼儿园的体能活动，俗称“体能课”，以发展幼儿基本动作、增强幼儿体质为基本目标。体质包括体格、体能、生理机能、适应能力及心理状态。其中，幼儿体能主要体现在幼儿的基本动作活动技能和身体素质方面。由于年龄的差异，不同年龄班的体能课，具有显著的年龄特点，其动作技能要求及活动目标有着严格的区分。因此，体能活动内容的选择应遵循幼儿