《中等职业教育“十二五”规划公共课创新教材·我的职业我做主：中职生“职业化”活动设计》是“以就业为导向的中职班主任工作内容与载体研究”课题的成果，是围绕中职教育“以就业为导向”的指导思想编写的。《中等职业教育“十二五”规划公共课创新教材·我的职业我做主：中职生“职业化”活动设计》是中职班主任引导中职学生进入“职业化”

本书分为四篇，第一篇“职业生涯规划教育篇”，主要引导学生通过自我探索、环境和资源分析，结合专业，科学规划个人职业生涯。第二篇“职业素质教育养成篇”，旨在通过职业素质训练和筹备，使学生具备良好的职业素养。第三篇“职业能力拓展教育篇”旨在通过各种训练，提升学生的职业技能。第四篇“求职准备篇”，目的是帮助学生掌握求职的基本技

本书基于杭州职业技术学院创业典型案例，融合创业教育基础知识及技能，精心编写而成。内容包括：第一章发展历程：你想过自主创业吗？第二章创业能力：是高职学生的核心能力吗？第三章机会识别：你准备好了吗？第四章创业实践：如何创办和经营企业？第五章典型案例：创业失败也是一种收获？第六章创业政策：助你实现创业梦想。附录：杭州市关于大

《中等职业教育评估指标模块化设计》坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的中等职业学校办学方向，将中等职业学校办学内涵分为学校办学概况、德育工作、教学工作、专业建设、基础设施、师资队伍、课程开发、办学效益八大模块，从探索中等职业教育评估指标体系设计的理念、方法和原则出发，在对现状全面分析的基础上，深刻剖析了中

《高等职业教育规划教材：高职生职业生涯规划》共分4章13个模块，内容包括绪论、自我探索、职业环境探索和职业决策等，在广泛吸收国内外同行最新研究成果的基础上，较好地实现了职业生涯规划理论探讨与实践指导的有机结合。《高等职业教育规划教材：高职生职业生涯规划》在介绍理论的同时更注重实际操作性，通过引入大量鲜活的高职生实际案例

袁隆平职业教育思想是我国职业教育界的无价之宝。作者在国内首开先河，以专著形式进行逻辑说明和理论论证，从大量丰富的早期研究材料中进行了系统的、全面的科学梳理；从袁隆平职业教育思想的界定、特点、内涵、表现形式及其在袁隆平科学思想中的地位和形成的内外环境进行全面阐述；还对我国高职教育诸多方面进行了国际比较。特别珍贵的是以鲜活

中等职业学校学生科技观念及素养提高策略

《广东省高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台建设规范（v1.0试行版）》从总体思路、业务、技术、接口四个方面对我省的数据平台建设作出了较为详细的说明与科学的定义。如此编排，旨在从建设目标、业务定义、技术实现要求、接口标准等多个层面对平台建设进行阐释与规范，以期为各高职院校在平台建设方面提供有效的支持和标准化的指导。

《中国高等职业教育课程改革状况研究》一书是联合国教科文组织资助项目“中国高等职业教育课程改革状况调研”的研究成果。项目组在我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》颁布后，中国高等职业教育进入了新的历史发展时期之时，针对高等职业教育发展中的核心问题一课程改革进行了现状调研。获得大量数据，经深入分析

本书集中研究了国际部分发达国家和地区开展职业核心能力培养培训的经验，探索了在我国职业院校开展职业核心能力培养的意义，总结了近年我国几十所职业院校开展职业核心能力培养实验的经验，并在人才培养方案整体设计与课程建设、专业渗透与公共课融合等方面作了深入的研究。