本教材从幼儿教师专业发展视角出发,针对幼儿保育对象和保育工作的特殊性,以理论“必须”“够用”为原则,以技能训练为主,融基础理论知识和基本技能训练为一体进行编写,具有较强的专业特色。全书内容包括幼儿教师语言沟通基础、幼儿教师语言沟通的基本技巧、幼儿教师与幼儿语言沟通的技巧、幼儿教师与家长语言沟通技巧四大模块十个项目,着重

本书是大班下学期,共分四个部分:第一部分列出了大班体能课教学内容体系(主要包括大班基本动作发展目标、大班下学期体能课教学活动目标及教学内容框架),以理论阐述为主;第二部分收集整理了大班下学期体能课主题教学活动案例16节,每4节课为一个单元,上学期4个单元。每个教案包括:活动目标、器械道具、活动过程(热身准备、主体游戏、

本书主要通过对婴幼儿与环境的关系、环境对婴幼儿的发展作用;婴幼儿生活的环境如家庭环境(包括室内外环境)、早教机构的环境(包括户内外环境)、婴幼儿的阅读环境等创设的要求、遵循的原则以及创设的举措等进行探讨,同时配有相应的图片、视频以及各章节对应的题目,以期高等院校及高职高专的学生学习后,对托育机构的环境有整体上的了解,并

本书分为教师成长之路、德育管理之言、自驾游策略、领头雁策略、幸福教育之旅五章，主要内容包括：教学设计——深耕细作、教学感悟——空杯心态、超越学科化思维的品德课程重建等。具体内容包括：“他(她)真的——”教学设计、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计、《和我们一样享受春天》教学设计等。

本书分为“念”“行”“悟”三大部分，呈现从理念萌发到实践运用及反思感悟的全过程。第一部分溯源“悠”及其生态内涵；第二部分陈述了在生态思想的引导下“向悠而行”的实践探索活动，主要包括幼儿园文化建设、团队打造、课程开发、共育模式等内容；第三部分以叙事性笔记为主体内容，分为“不言之教”和“无为之益”两个篇章。

本书作者反思自己从事幼儿教育工作19年的成长历程，将其概括为“读思行写研”，即坚持一直与读书、思考、写作、研究相伴。本书分“读书与思考并行”“学习与思考并行”“实践与思考并行”三个部分，整理了作者近年的教育随笔、论文、课题研究成果，实现园长工作室的经验与成果分享。

本书分为上篇和下篇两个部分，文中引用的幼儿、家长及教师的照片，均已取得家长及教师的授权。上篇《大美家乡，让课程折射地方光彩》，主要分为叹山河灵秀之美、品传统佳肴之味、寻风土文化之根、传岭南文化之魂四部分；下篇《扎根乡土，激起传统文化的浪花》，主要描绘了乡土文化的活动实践。从案例生成到活动实录，从理论储备到实践教学，详细

本书共分为“志存高远”“脚踏实地”“三人行，必有我师”“不忘初心方得始终”四章，主要内容包括：第三期朱小艳园长工作室成立、走访与规划、研修观摩心得、研修观摩心得、学习与培训、当“园本”遇上“课程”、儿童观察与研究、携手共进促成长、成长，已在路上、个人总结。具体内容包括：跟岗学习、阅读提升、园本课程解读等。

本书内容包括：绪论、适合的才是最好的、莞香文化背景下园本特色课程的建构与实施、幼儿园生活化教育课程、传承优秀文化浸润美好心灵、幼儿园美术教育生活化的实践与研究。

本书阐述幼儿深度学习与游戏环境的含义、关系等核心理念；明确幼儿深度学习的基本特征与支持幼儿深度学习的游戏环境创设内涵；结合若干微案例的剖析，指出支持幼儿深度学习游戏环境创设要素、提出环境创设模型与基本实践策略；制定支持幼儿深度学习游戏环境创设的教师自我检核指引与实施建议；通过十个完整的小、中、大班游戏案例与评析，就支持