本书重视基础、立足素养,促发深度学习。本书重视课标中对真实情境、问题解决方面的设计,注重激发学生切身学习体验和深层学习动机,最终使学生达到对知识的深度理解,并能迁移创新,从而达到培养学生核心素养的目的。本书以课为单位进行编写,每课包括学习目标、课前自学、课堂探究、素养达标四大板块,将知识在情境中运用,既有核心问题,又有

本书作为面向一线师生的同步教辅,积极考虑实际教学过程中的需求,编写中注重依据课标、依托教材,全书按教材分单元编写,每单元共有6个大栏目:单元导航、单元导入、主题理解、语言运用、思维拓展和单元测评。编写内容重视课标中对真实情境、问题解决方面的设计,注重落实学生切身学习体验和激发深层学习动机,最终使学生达到对知识的深度理解

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本书从中小学语文课本中的古文出发,从每篇作品中发掘一个解读古文的关键点,通过这个关键点以故事的形式,由浅入深、以小见大地对古文进行别开生面的解读。学生在进一步理解该古文的同时,探索小古文中的知识密码,对古代文化进行百科全书式的了解和学习。书中每篇文章对应一篇古文,每篇文章可分为“古文新视界”“热考关键词”两部分。前者对

本书收录的22篇文章是北京大学招生办公室从近几年北京大学新生的大量应征稿件中精选的关于如何练就超强学习力的佳作。在书中,北大学子们在文章中详细地介绍了自己提升学习力的方法,通过具体案例展示了自己是如何练就超强学习力的,并分享了自己在学习动力、学习态度、学习习惯、学习方法等方面的经验与感悟。这些文章具有很强的指导性和实用

当下正处于工业时代向信息时代的转型之中，教育一线面临着前所未有的压力，也在行动中孕育和催生了最新的智慧。童喜喜自2010年捐赠稿费创办“新教育种子计划”公益项目开始，每天最少会和一位一线教师以不同的方式交流探讨。本书正是以作家极富感染力的文字记录了其中的一小部分，细致呈现出教育一线的工作和生活：记录着命运的偶然、遭遇的

课程思政是构建全员、全程、全课程育人格局，落实立德树人根本任务的有效途径。地理学天然具有文理兼容、紧密结合国家重大战略需求等思政属性，是开展课程思政的重要学科。本书基于课程思政融入中学地理教学的政策、实践、时代和学术等背景，结合人本主义理论、人的本质理论、建构主义理论、教育性教学思想、多元智能理论等，解读其概念体系和理

核心素养是课程改革的基石，教师是推进课程改革与培育核心素养的关键。《义务教育课程方案（2022年版）》提出，义务教育课程应“聚焦核心素养，面向未来”；联合国教科文组织指出，“协作和团队合作应成为教师工作的特征”。这些都对教师课程**力提出了更高要求。 本书在对教师课程**力内涵进行诠释的基础上，建构了课程**认知力、实

教师交流是促进区域内义务教育师资均衡配置的重要政策举措。本书系统呈现了教师交流政策的演进脉络与变化规律，全面分析了县域教师交流政策执行的现实样态与主要问题，并构建了基于积极差异补偿标准的激励机制和多元弹性的教师交流评价约束机制，以期为进一步优化县域教师交流政策、促进县域教师均衡配置提供理论思考和实践依据。

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