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本书是一本运用认知科学最前沿研究成果——具身认知理论，来指导提升高校思想政治理论课教学效果的专著，主要内容：我们为什么要用具身认知理论指导高校思想政治理论课教学，先从理论层面解决立论基础问题；接着从具身认知理论视角来审视高校思想政治理论课教学现状，总结经验，发现不足，进而从宏观上探索基于具身认知的高校思想政治理论课教学

本书重点阐释大学生自我管理相关内容，帮助大学生树立正确的自我管理思想，增强大学生的自我管理能力，提高大学生的道德修养，落实德智体美劳全面发展的教育要求。本书分别从树立自我管理观念、培育自我管理品质、提升自我管理能力、崇尚自我管理实践、增强自我管理素养、实现自我价值等方面阐述了自我管理思想、自我管理实践、办公技能、职场礼

本书重点阐释大学生自我管理相关内容，帮助大学生树立正确的自我管理思想，增强大学生的自我管理能力，提高大学生的道德修养，落实德智体美劳全面发展的教育要求。绵阳城市学院结合自身丰富多彩、富有特色的校园文化活动资源，开展大学生自我管理教育与实践，调动学生参与自我管理的积极性，最终实现学生自我成长的良性目标。本书案例均来自绵阳

本书共分为六章：大学生自我管理概述、大学生自我管理实践、大学生社团的发展及其属性、大学生社团的功能和价值、大学生社团管理与活动评价、大学生自我管理与特色社团。重点阐释大学生自我管理相关内容，帮助大学生树立正确的自我管理思想，增强大学生的自我管理能力，提高大学生的道德修养，落实德智体美劳全面发展的教育要求；旨在结合大学生

《实践教学行与思（2022）》是学校探索建设中国式现代化高水平应用型高校的重要成果，其主要具有以下特点：一是聚焦实践教学问题解决。《实践教学行与思（2022）》不仅构建了实践教学管理体系，更是汇集了一线教师、教学管理人员解决实践教学问题的智慧，推动了实践教学工作的开展和高质量实践教学的发展。二是内容体系丰富。它是对学校

大学生危机事件管理是高校学生管理工作的重要内容，很多危机事件的处置往往都是一次危机攻坚的过程，处理得当，则有利于事件圆满解决，加深学生对学校的归属感，提升学校的整体形象。本书即以大学生危机事件的发生发展过程为脉络，构建起大学生危机事件管理理论及处置方式的基本架构。全书共分九章，包括大学生危机事件概述、大学生危机事件管理

本书回顾分析了2021与2022年中国研究生教育在“双一流”建设、学位授权审核、学科专业管理机制、交叉学科建设及研究生培养质量监督管理等方面取得的重要成就。基于问卷调查，报告围绕博士生教育实践中的现实问题，如博士生的科研能力、兴趣与抱负，博士生学术成长环境及其效应，博士生按期完成学业及影响因素，博士生未来职业选择及影响

本书基于实证调研，采用混合研究方法探讨高校大学英语新手教师的专业认同。针对全国50余所地方普通本科高校中入职不满三年的大学英语新手教师群体开展量化问卷调研，结合叙事问卷、半结构访谈和实地调研等手段考察其教学和科研活动的现状，在此基础上分析其专业认同的影响因素，进而提出大学英语新手教师专业认同的提升路径，为高校新手教师的

传统学术领域的就业竞争日趋激烈。对于大多数有志于以学术研究为终生职业的学子来说，他们可以从哪里得到坦率而有效的建议和忠告？本书中，三位在芝加哥大学、哈佛大学、慕尼黑大学等知名高校担任系主任，拥有几十年教学、科研以及指导研究生经验的杰出学者，开诚布公地讨论了从本科毕业到成为终身教授的学术之路上将会遇到的一系列问题及应对措