本书稿为江苏省教育科学“十三五”规划重点课题（编号：B-b/2016/40）《基于语文核心素养的小学文言文教学策略的研究》成果，精选统编版小学语文教材中14篇有代表性的文言文本进行文本解读及教学设计的阐述。文言文本的教学是小学语文中的新课题、新挑战。小学文言文教学的目标是激发儿童对于文言文的兴趣，初步培养儿童的文言语感

在“全人教育”理论的基础上，济南市爱都小学探索出根据现实情况进行实践的成果“新童年教育”理论，并以此为指导思想，重新构建了课程教育体系、办学教育空间、儿童社交场所、教师工作方法等，对传统教育做出了较大的变革，是“全人教育”理论在中国本土化实践的拓荒者和先行者。本书以秋、冬、春、夏四个篇章，以细节丰富的教育故事和多姿多姿

2022年4月21日，《义务教育课程方案（2022年版）》及16门义务教育学科课程标准颁布，作者当天开始阅读《义务教育语文课程标准（2022年版）》，计划连续30天从不同视角结合30多年的教学实践经验读思新课程，且联系中外母语课程标准及教材进行比较阅读，每天写一篇文章，共30篇。本书深刻解读新课标，通俗易懂、清新明了，

本书是全新教育环境下，落实“双减”政策的作业设计的顶层逻辑建设。以新课标为依据，实现“跨学科”学习，注重对学生“语文学科核心素养”的培养；基于对语文学科特质的理解进行作业设计，符合人的全面发展需要，低年级注重阅读与亲近自然，中年级注重科学实验，高年级注重艺术欣赏，把“大语文”用跨学科创意作业的形式贯彻、实施起来，从根本

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目前音乐教材有上教版、上音版、人音版、人教版、湘版等多个版本，虽内容不同却有交叉重叠部分。因而，本书拟按照音乐元素结合（音高、节奏、节拍、和声、曲式等）音乐学习领域（欣赏、唱歌、器乐）作为教材的编写框架较为合理，其不受主题的限制。（无论核心素养要求什么，这些均属于音乐学习的知识和技能，学生必须掌握）。此外，本书会密切贴