本书是在上海市率先实行高考外语科目“一年两考”背景下所开展的高考英语(上海卷)考试效度研究。本书基于社会一认知效度验证模型，研究了高考英语(上海卷)的考生特征、情景效度、认知效度、评分效度、效标关联效度以及后效效度等方面的内容，系统梳理了自1985年上海市开展高考自主命题以来直至2017年“一年两考”政策落地后高考英语

本书共介绍了41个创新实验，涵盖“传统实验及创新”和“手持技术实验及创新”两大部分，涉及元素化合物、化学概念、化学原理、滴定与拓展实验等知识版块，包含各年级、各知识模块的重要内容，聚焦20个重要的学科核心概念，以期为教师教学和研究提供素材资源。

本书共四章，内容包括：基础知识、几何体的分析、几何体两个组合练习、几何体三个组合练习。

伴随着我国基础教育课程改革进入深化期,依托学科发展学生核心素养、落实立德树人根本任务逐渐成为新时代对高中课程改革的呼唤。教师是课程改革成败的关键因素,教师课程理解是课程实践顺利进行、学生全面发展以及课程质量得以保证的核心要素。研究普通高中英语教师课程理解既是新时代课程发展和课程理解理论创新的客观需要,也是丰富与发展教师

本书严格按照中等职业学校教学大纲依据中等职业教育课程改革国家规新教材、结合中等职业学校学生的文化课学习实际、参照对口招生统一考试大纲编写，共包含语文、数学、英语三个学科，旨在使广大中职学生在假期里通过完成书中作业巩固课堂所学、开阔视野。语文:共安排15次练习，包括“积累与运用”“阅读与理解”“拓展与延伸”“欣赏与感悟”

本书主要包括三个方面：中国高考评价体系下的试题要求、原创试题命制的一些策略和方法、试题评价的方式。第一部分是从理论方面来谈一谈试题命制的作用和要求，第二部分是借助大量的命题案例来总结和凝练试题命制的策略和方法，第三部分是理论和实践相结合来探讨如何对试题进行有效评价。

本书主要介绍了教师在实施新课程新教材中的课堂实践与研究，如何充分利用新课程新教材来培养新学生，实现新课程新教材的教学目标。围绕单元教学设计与“学本化”实施，形成了大量案例与理念成果。始终秉承“教是为了不教”的理念，构建“学本课堂”，主旨是为了学生的“多学”乃至“不教”，重点在教师对于素养导向的课程理解，关键在教师角色的

本书介绍了一位语文教师开展阅读教学的心路历程与实践经历。她坚守阅读赋能成长的理念，以新课标为导向，通过丰富的阅读活动，培养学生的语文学科核心素养。本书聚焦阅读对于孩子成长的重要性，探讨了阅读教育如何培根铸魂、启智润心，着重呈现了阅读的多种打开方式——有声阅读、趣玩阅读、进阶阅读、手账阅读、行走阅读、亲子阅读、整书阅读、

本书内容包括：教育的最终目的是培养幸福的人、幸福教育的理论概述、幸福教育的学校文化建设、幸福教育的学校师资建设、幸福教育的课程建设、幸福教育的教室课堂模式——“探究-幸福”教学模式、幸福教育的校园课堂——“体验-幸福”模式的构建与实践等。

本书共三章，内容包括：美术教师专业发展的区域化策略研究、中小学美术教学教研专题论文选辑、中小学美术教学设计选辑。