西方哲学的主题在近代发生了认识论转向，即哲学研究的对象从古希腊的自然本体和中世纪的上帝本体转向了人自身的主体，并演绎出围绕自我而展开的蔚为壮观的近代主体性形而上学。它发端于笛卡尔的我思，最终完成于德国古典哲学。于是，在德国古典哲学中，自我意识不仅是主体性形而上学建构所依据的基础要素，而且其自身的内容也存在着由主观到主客

本书在内容选择上注重实用性、科学性、权威性和前沿性，共设计了八个项目，在阐述婴幼儿行为观察、记录与评价基本概念的基础上，深入浅出地介绍了0~3岁婴幼儿动作发展、认知发展、语言发展、社会性发展及3~6岁幼儿日常生活、学习与发展、游戏行为等方面的观察、记录与评价技能。本书既可以作为婴幼儿托育服务与管理专业、早期教育专业和学

本书是专门为一线教师而写的儿童发展心理学著作，全书共分五个部分，分别讲述了0-18岁儿童和青少年在发展的基础、认知、情感、社会性和整体性方面的特点及教育方法，并通过丰富的现实课例，帮助教师将心理学知识与儿童发展阶段相结合来开展教学。例如，如何提高孩子的学业成绩，如何进行个体及班级的整体教学，如何引导学生拓展思维的深度。

《应用行为分析与儿童行为管理（第2版）》在保留应用行为分析基本原理、预防和解决问题行为的具体实践方法等原有内容的基础上，新增了过去十年里作者的总结和思考，其中极具开创性的理论与方法是作者独一无二的思想成果。新增内容探讨了行为主义背后的生命观，阐述了应用行为分析在孤独症教育干预中的实践，提出了教育干预应秉持的基本理念，并

本书为婴幼儿托育服务与管理系列丛书之一。本书为典型的校企合作教材，每一部分理论内容都有相应的幼儿园案例、教案等的解释和支持，和幼教机构深度融合。在内容上，本书涵盖0一8岁和3一6整个学前年龄段的心理发展，在每章节中，增加评价内容，方便教师以及家长，采用科学、简便的评价方法，对婴幼儿的心理发展进行初步评估；此外，本书融合

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本教材充分考虑了学前教育专业学生特点和幼儿园实际工作的需要，本着实用、有用、够用，实现高校与幼儿园零对接的原则进行编写。全书分为学前心理学概述、学前儿童心理发展的基本理论、学前儿童的感知觉、学前儿童的注意、学前儿童的记忆、学前儿童的想象、学前儿童的思维、学前儿童的言语、学前儿童的情绪与情感、学前儿童的意志、学前儿童的个

本书主要介绍了婴儿心理研究概况、婴儿心理发展基础理论和婴儿感知觉、动作、语言、思维、情绪情感、个性与社会性的发展与教育以及婴儿期常见的问题行为与心理障碍。本书既注重新理念、新信息的引入,又注重选择典型的案例来说明问题,具备内容丰富、理实一体、可读性强的特点。

本书是一本关于幼儿心理行为发展与家庭教育方面的专著,共六大部分。第一部分是有关幼儿心理行为发展的基本理论;第二部分是幼儿心理行为发展的影响因素,主要包括幼儿心理行为发展影响因素概述和理论模型,家庭养育环境,幼儿个体因素;第三部分是家庭教育的内涵;第四部分是家庭教育的基本模式;第五部分是家庭教育对促进幼儿心理行为发展的作

本书通过对弗朗索瓦兹·多尔多(法国著名儿童精神分析学家、儿童教育家和儿科医生)的代表作品和影像资料的分析,系统梳理出其儿童精神分析思想体系。本书分为五个部分:第一部分概述了弗朗索瓦兹·多尔多的生平事迹及所经手的经典案例;第二部分论述了多尔多所提出的身体的无意识形象和生成性象征阉割理论;第三部分论述了多尔多的精神病理观,