本书作者将26年辅导3男1女考上名校最牛专业的经验,浓缩为“一切为学习服务”的养育原则,教父母把“培养学习能力”这件事贯彻到孩子的日常生活中的近百件事里。作者结合自己独到的养育经验,分4部分手把手地为父母解答:如何带孩子做学习规划、如何进行亲子之间的日常沟通、如何弥补家庭养育环境中不尽如人意的问题、如何让孩子建立良好的

本书共分为六个部分：第一部分绪论，阐释认同和信任在新时代中的研究意义与价值，并对认同及信任的研究进展综合论述。第一章，群体认同与信任的概念及理论梳理。借鉴自我认同理论、社会认同理论等，对群体认同的内涵、结构展开详细阐述，同时对信任的含义、类别、影响因素深入探索。第二章，认同影响信任的一般机理，具体包括认同和信任的一致性

本书第一章溯源直觉的历史，重点梳理了古代直至十九世纪的直觉认识。第二章综述20世纪的直觉研究，对几位知名心理学家和哲学家的直觉观点做了介绍。该章阐述的直觉与女性的话题也十分有趣。第三章继续对直觉进行分析与论证，考察了直觉和表象、即时性直觉、直觉和意志、直觉的领域、直觉与熟悉的关系。第四章论证了直觉模式。相对前三章而言,

教育技术量化研究方法 : 以编程教育为例

设计思维作为项目创新的核心，是发现真实世界中的问题并激发创新型解决方案的思维法则。本书通过对具体教学实践案例的分析，详细阐述了设计思维的五大步骤发现、阐释、构思、实验、发展，剖析设计思维作为方法和工具，如何运用在从幼儿园到高中的STEM教育和项目化学习中。同时，本书也讲述了怎样借助设计思维，在学校创新环境营造以及素质教

传统的校本研修，多称为校本培训，与校本教研校本科研鼎足而立，彼此分离。这并不符合教师专业学习的常态。为此，我们整合培训、教研、科研为研修，并提出校本研修SCTT样式。S、C、T、T，分别是实践、常规、特色、团队这四个词语汉语拼音的首字母。 全书四个部分。部分故事分享，收入实践SCTT样式各层面的故事。第二部分学理基础与

一位热爱莎士比亚戏剧、热爱阅读、热爱音乐的老师，这次又在教育界掀起了什么样的浪潮？他说好教师让一切皆有可能教师要有发自内心的勇气，在急于求成的年代要直面教学挑战，开展更积极地教学，因为积极是让教育更美好的一种态度。雷夫老师分享了第56号教室的智慧，细说如何培养学生拥有7种积质，如何破解10个常见的教学困境，如何根据学生

本书构建了教育社会学的基本理论体系，是我国教育社会学领域的经典著作。本书在以往教育社会学研究教育与社会之间关系的基础上，着重从教育的两条基本规律（教育适应社会发展的要求的规律与教育适应人的身心发展的规律）之间的关系出发，分析与阐释了教育活动与社会的关系，内容涉及教育活动的社会要素、教育过程的社会样式、教师与学生、课程与

本书作者围绕高品质学校建设主题，通过理念体系、行动计划、教育诊断、组织结构、制度建设、目标管理、优师培养、教育技术、研究方法、课程建设、评价机制、环境美化等十二讲阐释了高品质学校建设的理论，分析高品质学校建设的价值，介绍高品质学校建设的经验，旨在为有志于建设高品质学校的校长和名校长工作室主持人为学员设计理论学习模块提供

本套书是帮助孩子更好地实现自我管理的图书,以心理疏导为切入点,以孩子在日常生活、学习中会遇到的案例为引,运用心理学知识,为孩子提供科学的心理疏导和具体的行动建议。这套书图文并茂科学性与趣味性并存,希望能用孩子喜欢的方式,帮助他们成为更好的自己。