本书以全面、理性与基于学理的分析，批评中学语文教学现状，提出教学、评价的重构策略。分三部分：第一是阅读教学的批评与重构；第二是作文教学的审视与重构；第三是课堂教学与试题命制的批评与重构。作者系语文特级教师，福建教育学院基础教育课程教材研究中心主任，福建教育学院语文研修部主任，具有26年的一线教学实践经验与高校教师研究者

本书主要记载了上海市北蔡中学开展项目化学习以来的实践、探究的过程，包括方案设计、课时教学设计、教学思考、学生成果、学生感悟，以及项目化学习开展以来，教师撰写的教学案例、教学论文。主要内容包括：“开小型音乐会”项目方案设计与实施、“近视眼的预防与矫正”项目设计、“眼睛成像模拟”教学设计等。

本书是作者多年英语教学实践与研究的结晶。从口语听说的音标教学法到阅读教学的图形法、故事教学法，从写作训练的指导策略到作业评价的杠杆作用，将理论与实践相结合，在传统英语教学经验的基础上根据教材、学情和素养要求的变化不断创新。书中使用图形教学法、故事教学法等顺应时代要求、符合青少年特点的教学策略，及绘本教学、评价量表等科学

《清华附中初中语文同步作文七年级》是清华大学附属中学（以下简称清华附中）初中语文教研组依据统编教材，响应“双减”政策，为学生编写的同步作文书。本书包括七年级上册和下册共十二单元的写作内容，分别从“写作关键”“教材原题”“清华附中拓展训练”三个栏目进行讲解和展示，力图切实帮助学生紧跟教材、夯实基础、解除困惑、提高写作水平

《清华附中初中语文同步作文九年级》是与部编版语文教材九年级同步的作文辅导书。它包含上下册共12个单元，每个单元有写作关键、教材原题、拓展训练几个版块。“写作关键”紧扣本单元主题，帮助搭建写作支架，提炼出本单元习作的主题、文体、重点和注意事项等，便于学生迅速“解题”。“教材原题”和统编教材同步。思路提示帮助学生快速理清写

本书以深度参与式观察和行动研究为主要方法，辅以问卷调查、访谈、自然观察等方法，在系统梳理已有的关于对话理论、对话管理、对话机制、学校治理的相关研究基础上，针对当下普遍存在的重视课堂对话较多而关注学校管理对话较少、传统管理视角较多而治理视角较少、重视对话实践较多而关注对话机制建设较少等问题，以案例学校的个案研究为载体，基

研究选取高中阶段学生综合素质评价机制为研究对象。通过文献研究法、历史研究法、调查研究法以及理论研究法，分别以组织管理的功能、主体、机理三个维度为基础创建了高中阶段综合素质评价组织管理机制，以指导培训的功能、要素、机理三个维度为基础创建了高中阶段综合素质评价指导培训机制，以运行操作的功能、要素、范型三个维度为基础创建了高

本书介绍了关于语文教学主张的理论，围绕阅读为轴心形成了一个四维空间——“阅食·阅美”“阅色·阅美”“阅行·阅美”“阅野·阅美”。

本书内容包括：原子结构与化学键、化学反应及其规律、溶液与水溶液中的离子反应、常见无机物及其应用、简单有机化合物及其应用、常见生物分子及合成高分子化合物。

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