社交媒体平台已成为大众日常生活中的一部分，它可以使用户体验到创造和共情的快乐，寻找和建立与他者的连接，实现沟通和交流。然而，用户在享受社交媒体带来的乐趣的同时，无形中成为后者进行商业活动的“帮手”。在这本通俗易懂的书中，作者探讨了社交媒体这两个方面之间的复杂关系。从Facebook、Twitter（现已改名为X）到Re

本书分为四部分，分别为媒体融合的语境、媒体融合的基础设施、媒体融合的内容管理、媒体融合问题的应对。作者在实证分析的基础上，结合25年来媒体形态的变化，详细分析了互联网是如何在视听技术和在线媒体融合的基础上产生的新闻，从而揭示了媒体融合是一种不可避免、不可阻挡的现实。同时，对媒体融合治理的核心话题进行了研究探讨，如下一代

本书审视了数字化时代媒体格局的演变，深入挖掘新媒体技术对传统媒体业务模式的冲击，并提出相应的创新策略。其次，通过对新媒体平台与传统媒体机构成功融合的案例分析，本书总结了成功经验，并为行业提供了可行的发展路径。本书倡导媒体融合理念，强调创新、协同和跨界合作的重要性，以实现媒体生态的共赢。通过详实的数据支持和深入浅出的语言

本书主要从信息物理融合的角度，研究国家关键基础设施的健壮性模型、安全评估方法和新型安全模型。以信息物理融合特性的刻画、分析和利用为核心，系统研究多域交互、关联机理和融合网络模型，刻画跨域渗透攻击和多域协同攻击模型。

曼纽尔·卡斯特是当代西方马克思主义重要的城市社会学和网络社会学家。本书涉及卡斯特传播思想中媒介技术哲学、文化哲学和权力哲学观念的系统范畴和具体问题，研究主题属于观念哲学与传播思想史的融合研究。本书以卡斯特传播思想背景分析为切入点，厘清概念、理顺关系，同时开展历时与共时研究，在网络社会理论的宏大视域下，从传播媒介观、传播

本书分为6个项目，分别为文档处理电子表格处理、演示文稿制作、信息检索、新一代信息技术概述、信息素养与社会责任。学生通过对信息技术知识与技能的学习和应用实践，可增强信息意识，提升计算思维、数字化创新与发展能力，培养正确的信息社会价值观和责任感，从而为职业发展、终身学习和服务社会奠定基础。

本书对数字素养的起源、内涵、框架、评价和教育进行了系统性梳理和总结，阐述了笔者的个人见解和工作经验，希望探寻数字素养概念的真谛以及如何了解和提升自身的数字素养水平，也希望为弥合数字鸿沟、教育赋能社会提供理论保障和经验参考，为培养数字时代高质量人才和服务经济社会发展提供智力支持。

引入“全媒体”概念，从传播者、记录者、推动者、守望者四者的职责，探讨和展现当前传播环境下视频新闻的制作及传播规范和范例；以“视频新闻”替代“电视报道”，将近几年异军突起的“短视频”纳入探讨范畴，凸显时效性；以“总台新闻中心近五年的优秀报道+记者手记+专家分析”为核心，辅以“问题案例+案例分析+采编规范”，凸显专业性。

本书介绍了网络舆情文本分析方法和流程，分析了突发事件中社交媒体用户信息传播行为特征及我国突发事件应急信息管理政策演变特征，构建了网络舆情危机等级评价模型，对当前网络谣言特征、网络舆情研究范式变革及媒体类舆情组织的行业生态进行了探讨和描述，为相关领域研究者和学习者开展网络舆情分析提供了理论参考、案例借鉴和方法指引。

教材根据全媒体时代传播技术的新逻辑，分析新闻生产方式的变化，阐述全媒体新闻制作的技术基础、流程、发展趋势，注重引导学生熟练掌握全媒体新闻制作技能。教材注重拓展与深化，适当穿插全媒体新闻实务前沿案例，补充相关资料，提供学生深入学习的思路和活动建议。全媒体的概念并没有在学界被正式提出。它来自于传媒界的应用层面。媒体形式的不