一提到成语,首先想到的就是它背后的故事,其实,成语的出处非常丰富,有的出自历史故事,有的出自名著。帮助孩子熟练掌握成语知识是一把轻松学好大语文的“金钥匙”。本书是《成语应该这样学1》中的分册读名著学成语,书中用全新的教育理念,寓教于乐的教育方法,通过关联性学习方式,把成语与名著相关知识用丰富的故事讲述出来,通过精美插图

《汉字的故事》是由蚂蚁书坊策划的一套针对低年级孩子的注音版读物里的其中一本,旨在拓宽孩子们的知识面,辅助学习拼音,是一套衔接课外读物和课堂教学知识的读本。选取了多个与日常生活密切相关的汉字,以生动有趣的笔调讲述每个汉字的发展演变,帮助小朋友更好地理解汉字,轻松学好汉字。“字形的发展演变”讲解汉字字形的发展演变轨迹。依据

《三字经》《百家姓》《千字文》是中国传统蒙学三大经典读物。千百年来亿万儿童由此启蒙识字，走向学问殿堂。《三字经》一般认为由南宋的王应麟写成，后世又有所增补。全文从人性本善教起。《百家姓》是一种姓氏文化的识字教材，收录了四百四十个姓氏。《千字文》是南朝梁的周兴嗣用一千个不重复的字编成的四字韵文，系今存较早的完整的蒙学教材

《幼学琼林》最初叫《幼学须知》，又有《成语考》《故事寻源》等名称，明末程登吉编撰，清代邹圣脉进行增补。全书分为四卷，按类编排，内容涉及天文地理、社会风俗、典章制度、艺术文化、花木鸟兽、名物技艺等多方面，涵括了古代社会的常用词汇和基本知识，大致相当于古代知识百科。在文体方面，《幼学琼林》的句子字数长短不等，都是对偶的，这

本书以汉语“人际支持性”言语行为标记(即传统研究中认为具有人际功能的话语标记或语用标记)为研究对象，以“新言语行为分析”和语言元功能理论为理论基础，从言语行为的核心概念出发，结合对具体语料的分析，尝试从整体上构建对此类标记的分析框架，并在此框架下对具体标记的功能与用法进行分析。

教师口语教材是教师开展口语表达教学工作的依据。要由浅入深，科学编排，精简理论，加强实践环节指导和训练，通过大量有效的训练提高学生的普通话口语表达技能及教育、教学口语技能。教材内容包括三个方面：一是普通话语音系统表达技能训练；二是普通话与水平测试言语表达技能综合训练；三是教师口语表达技能训练，包括教学口语技能和教育口语技

《芳草汉语》为国际学校国际部小学留学生使用的教材，是根据中国国家汉办《汉语水平考试（少儿）》等文件，汲取凝练芳草地国际学校近四十年对外汉语教学经验编写而成。本套教材包括学生用书12册，辅助练习12册，教师参考用书12册，共计36册。学习内容容量为720学时，对象为6-12岁汉语零起点外籍儿童。 本书为第四册，供二年纪

《上海方言词典》（AVocabularyoftheShanghaiDialect）是清朝末期由英国传教士艾约瑟（J.Edkins）所著，上海美华书馆（Shanghai:AmericanPresbyterianMissionPress）于1869年出版的一部方言词典。该书记录了19世纪中晚期上海方言的词汇面貌。从调查和校

宁波方言字语汇解》（AnAnglo-ChineseVocabularyoftheNingpoDialect）由美国旅甬传教士睦礼逊(WilliamT.Morrison)主编，上海美华书馆（Shanghai：AmericanPresbyterianMissionPress）于1876年出版，是史上本有英汉对照的宁波方言工

《客英词典》（AChinese-EnglishDictionaryHakkaDialectasSpokeninKwang-dongProvince）由英国长老会纪多纳（DonaldMaciver）、玛坚绣（M.C.Mackenzie）所著，上海美华书馆（Shanghai:AmericanPresbyterianMiss