本书对义务教育经费在政府间的责任分配进行了研究,主要做了以下工作:首先,从经典理论出发,结合现实条件,得出高层级政府应当承担义务教育公共产品的主要供给责任。其次,利用实证方法研究义务教育的管理责任在政府间的分配,即研究了不同层级政府在义务教育公共产品供给上的优势。再次,利用实证方法研究了义务教育财政的中央保障优势,即研

《山东与上合组织国家文化教育交流对策研究：以俄罗斯为例》：为山东省外事研究与发展智库2021年重点课题的阶段性研究成果。在山东与俄罗斯文化教育交流积极向前推进的背景下，从文化学和教育学等多学科融合的视角出发，坚持理论和实践相结合，详细阐释上海合作组织及其文化教育交流的精髓要义，考察山东与俄罗斯文化教育交流的现状，深刻剖

本书选取八个非通用语国家，越南、缅甸、印度尼西亚、马来西亚、韩国、意大利、匈牙利、葡萄牙，通过对其教育发展历史和现状进行整体描述，全局摸排，透析非通用语国家教育理念，制度格局，旨在探索国际教育发展规律，为深化国际教育交流合作、推动共建“一带一路”教育行动和新时代中国教育高质量发展提供参考。

教育扶贫，一直是全球的热议话题和可持续发展目标，其中联合国就于2015年提出了“教育2030议程”，对于全球的贫困问题和教育问题做出了明确的规划和目标，致力于保障贫困人口的受教育权利与义务。自2020年实现全面小康以来，中国在减贫、脱贫、精准扶贫上的成就有目共睹。教育作为实现阶层跨越、摆脱贫穷困境的重要手段之一，对中国

扶贫先扶智，扶贫必扶智。自2013年起，连续在就近国家贫困县河北省顺平县开展了“情暖童心”教育精准扶贫行动，坚持因地制宜、因需施策、靶向治疗，选派优秀师生志愿者赴当地开展了科技领航、学业辅导、心理教育、扶贫解困等精准化、专业化服务，引导大学生在实践中“受教育、长才干、做贡献”，促进了当地留守儿童“开眼界、长知识、筑梦想

英国是国际教育援助的主要力量之一，其行动目标、制度规范、战略措施、合作成效等在国际教育援助中发挥了重要作用。本书通过文献分析法、访谈调查法、案例分析法，分析了英国对外教育援助政策制定的动因与内容，梳理了援助政策实施的标准建设、管理方式与合作理念，解读了援助政策实施的评估方式与方法，归纳了对外教育援助政策实施的成效。同时

办学标准对于义务教育学校具有重要的规范、引领和保障作用。我们要站在历史、现实及未来发展的视角，基于本土和国际视野来系统思考通过办学标准要规范什么、引领什么和保障什么，以满足教师与学生对教与学的需求，满足人成长发展的需求。此外，办学标准的研制需要基于扎实深入的研究，确保其科学性和专业性；需要建立动态调整机制，确保其发展的

全书分为四部分，分别为“书山有路”“桃李春风”“晴耕雨读”“弦歌不辍”，作者从读书、教育、游历以及演讲中，提炼出对教育宏观问题的思考和对教育理想宏伟蓝图的诠释。人生，教育，阅读，这是能够对当下、对未来产生重大影响的主题，是推动个体成长与进步的“三驾马车”。作者以生动、隽永的哲理告诉人们如何克服思想束缚，拓宽心灵格局，提

本书稿以马克思主义人学理论和马克思主义唯物辩证法理论作为研究的理论基础，立足于培养有智慧的人，从历史的视野对我国智慧教育的发展演变与未来趋向进行较为系统和深入的理论思考。具体来讲，首先研究智慧与智慧教育的本体，然后分析古代和近现代智慧教育的总体特征、形成的深层根源并进行评价，最后提出包括目的、构成内容、可能之路和保障条

本书系统介绍印度教育的社会文化基础、历史发展、基本制度、政策及印度各级各类教育、教育改革与发展、国际教育合作与交流。本书是“‘一带一路’沿线国家教育研究书系”之一。“一带一路”沿线各国唇齿相依，教育交流源远流长，教育合作前景厂阔，“‘一带一路’沿线国家教育研究书系”按照“各美其美、美人之美、美美与共”(和而不同)的理念