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全书共十一章，包括教育心理学与教育心理学研究、心理发展与个性教育、学习理论、学习心理(包括学习动机、学习迁移、学习策略)、知识与技能的学习、问题解决和创造力、态度与品德、教学设计与评价、人际关系与师生心理健康等内容。本书可帮助学习者全方位地了解教与学过程中的各类现象与问题，提升学习者的综合素养。

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本书试图利用发生学方法，对教育不平等现象进行历史发生和系统发生的考察。本书认为，现代社会的教育不平等是基于教育资源分配意义上的，是由构成资源的要素教育机会与教育质量的相互作用而生成的。本书厘定了资源分配意义上的不平等的概念，并阐释了当前基于资源分配意义上的教育不平等逐渐突显，又与由经济资本、文化资本等所构成的关系上的不

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