《素养教学论：化知识为素养》是一部综合运用学习科学、第二代认知科学、中国传统认识论等理论资源，系统探讨知识与素养的关系、素养导向的知识观与教学认识论、化知识为素养的教学机理、条件、与策略的学术专著。本书力图在中、西文化互释中，实现对素养的再概念化，提出了素养的实质是道德性地运用知识成事、成人的能力，以沟通倡导化知识为德

教学生态研究涉及课堂教学生态和教学生态的支持性系统两个方面。课堂教学生态是教学生态研究的核心内容，包括课堂物理环境、课堂空间形态、教师课堂提问、教师教学品质、教师教学方法和教师教育评价，主要聚焦课堂教学情境中师生与其课堂环境间的交互关系，偏重课堂教学情境各因子的相互影响及其效应。教学生态的支持性系统则从学校文化与办学理

本书为中等职业学校“劳动教育和实践”课程教材，全书分为四个篇章，共19个项目。主要内容有：第一篇文化艺术，包括笔尖下的创意、体验传统文化——扎染、玩转不织布、餐巾折花；第二篇职业启蒙，包括咖啡师——咖啡拉花、黏土创作师——快乐黏土、剪纸师——创意剪纸、藤编师——品味藤编、发饰品设计师——小小发饰、木工——制作鲁班锁；第

本书作为《教育科学研究方法》课程的指导性用书，基于全科教师的生命成长，围绕课程教学、业余活动、教育教学等三个方面，将过程中的点点滴滴以教育叙事方式予以呈现。全书分为三个部分，其中第一部分是全科教师生命成长的理论内涵与实践意蕴，详细介绍了全科教师的五大关键能力及培养这些能力的主要途径，即“教学做合一”的校内外实践；第二部

本书充分挖掘钱学森图书馆展教资源，研究开发历史人文、自然科技、艺术启蒙等各类课程，既包括衔接大中小学思想政治、语文、历史、数学、外语、地理、美术、科学、物理、化学、生物等学科教学的课程，也包括各类拓展课程、校本课程和综合实践话动。本书课程教案分为大学、中学、小学三大篇章，体现五育并举、以德为先的教育理念，积极探索基于情

本书从心理建构与认识论的视野出发强调考评是元认知活动的一个有机组成部分，应当将考评融入知识建构也即学习的过程之中，并对学校中三类不同的考评的功能、性质和实施策略做了全面的总结。全书分为11章。第一章是导论，分步建构有关学习和考评的新观点，论述应将学习和考评作为同一过程中的部分串连起来。第2章是考评的简史，大规模的考评改

本书分为教学管理、精品课程探究、精品课程教学设计三部分，内容包括：成功人生从实验起步——如何帮助高一新生尽快适应高中生活、高中物理微课教学设计策略、《静电现象与电荷守恒》教学设计等。

本书丛书是丛书第二册，书稿是基于中职学生学情而选编的适用于晨读或课外阅读的人文素养读本。选文立足中华文化经典，兼顾其他民族优秀作品，古今并蓄、题材广泛、文体多样、篇幅适中、文质兼美、诵读性强，既注重传统文化内涵，又体现当今时代精神。目的在于引导学生通过阅读经典文学作品，初步学会赏析各类文学作品，从而领悟传统文化特别是中

本书按照教育部《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》的规定要求，针对职业教育的类型特点组织编写。本书坚持专业密切型劳动教育的编写理念，以实习实训课为主要载体，详细介绍了日常生活劳动、生产劳动、校内外服务性劳动的内容和方法，并将职业劳动知识技能教学和专业实践教学相结合，针对影

本书是在精心研究《英语学科知识与教学能力(初级中学)》科目大纲的基础上，结合历年考试真题的基础上编写而成的，旨在帮助学生掌握学科的知识内容、解题思路和做题技巧。书中选取大量经典习题，高度仿真，题型与难度与真题相符。内容包含两个模块：刷真题和刷模拟。”刷真题”将历年真题分类汇编，使学生通过真题把握命题规律；”刷模拟”根据