本书主要内容是作者仲涛同志对职业教育从业三十余年的办学经验和理论研究的系统梳理，书中的内容分为“博学审问”“慎思明辨”和“笃行鼎新”三个部分，第一部分主要是作者在从业生涯中参与学习培训的学习心得和体会感悟，第二部分主要是作者多年来对于职教管理、师资队伍、课程改革、文化建设等多方面的理论思考，第三部分则是作者在教育教学工

本书围绕大学生职业生涯规划需要具备的知识、素质、能力等内容进行编写，旨在引导大学生树立正确的职业观念和职业理想，并进行科学、合理的职业生涯规划。全书共9章，包括大学生职业生涯规划概述、自我认知与职业匹配、职业信息搜集与分析、职业决策与规划设计、大学生求职准备、求职心理调适与职业适应、求职权益与个人权益维护、数字素养与能

这是一本学术著作。本书以新时代是中华民族走向伟大复兴的时代，也是中国特色职业教育类型建设大发展时代。随着人工智能技术、信息技术、大数据技术等现代科技的迅猛发展，机器代替人工劳动、大学生就业难、下岗职工再就业、新型农民工再就业、复员军人再就业等社会问题日益凸显。科技发展要求当今教育进行变革，而破解之道就在于加强当代职业技

高职院校的蓬勃发展、政府干预教育失灵及公众参与教育治理的诉求成为高职教育质量第三方评估的基本动因。开展高职教育质量第三方评估体现了高职教育治理的现代化、科学化和民主化。本研究在对第三方评估的理论背景和现实背景进行全面分析的基础上，采用理论思辨与实证研究相结合的方式，借鉴第四代评估理论、治理理论以及委托代理等理论，将高等

为健全终身职业技能培训制度，提升政策知晓度，帮助企业、技工(职业院校)、培训机构和劳动者熟悉了解、用足用好政策，人力资源社会保障部职业能力建设司拟整理出版《健全终身职业技能培训制度政策汇编》(以下简称《政策汇编》)一书，供各地学习参考使用。《政策汇编》图书内容包括法律法规，中共中央、国务院文件，人力资源社会保障部文件，

本书与《工学一体化课程开发指导手册(2023)》配套，主要包括三方面内容：一是对《工学一体化课程开发指导手册(2023)》中的文字内容进行系统化梳理，与《工学一体化课程开发指导手册(2023)》中的图示相对照，帮助教师进一步理解掌握工学一体化课程开发的技术要点；二是对《工学一体化课程开发指导手册(2023)》中的重点、

技工教育要响应国家号召，体现政策要求，培养通用职业素质，在现有课程、日常管理上做文章是可行的，甚至是必要的。通用职业素质的培养要有系统性目标、内容和方法，要有主阵地，也就是要有专门的课程以及配套教材、教辅，这才是最有力的措施。目前，经过第一轮的开发，通素课程体系已初具雏形，为了满足一线教师越来越多的教学需求，不断开发新

1.主要内容：新版仍旧参照教材第一课到第十课的顺序来架构全书内容：增进自身礼仪修养—敲开人际关系的大门—增进和维护人际关系—处理人际关系冲突—保护自己和他人—了解团队合作—融入你的团队—与团队成员高效合作—组建自己的小团队—管理好自己的小团队。2.主要特点：与第一版比较而言，第二版的特色有二点：一是第二版的作者阵容更加

《职业生涯规划》教材定位于面向技师学院、高级技工学校汽车、信息类等二产类专业的高级、预备技师层级，能满足学生职业生涯规划技能培训教学需求。在对现有的职业生涯规划理论进行研究的基础上，本书内容主要围绕行业职业网络调研、职业生涯人物访谈、行业职业群分析、职业能力提升方案制定、职业生涯发展规划制定等几个方面，结合工作六步法和

技工院校作为职业教育的重要组成部分，作为培养高技能人才的摇篮，其校园文化不仅直接影响着人才培养的质量，而且作为一种强大的精神力量，能够润物细无声地影响学生世界观、人生观、价值观的形成和全面发展。技工院校校园文化职业性、实践性和创新性的特点，使技工院校校园文化建设具有其独特的价值和意义。本书围绕技工院校“育人为本”的核心