本书凸显了新课程改革理念,展现江苏教育教学水平,为学生的全面发展和终生发展服务,为教师的课堂教学服务。每篇课文分为自主预习、合作学习和巩固复习三个部分。“自主预习”以练习的形式梳理教材基础知识。“合作学习”部分配合学生的课堂学习以及教师的课堂教学,以问答的形式提点重点、突破难点。“巩固复习”部分为课后练习与测评。另外安

本书是根据人教版初中道德与法治教材编写的同步学习辅导材料。全书以最新课程标准要求为编写依据,严格按照课标教材和教学实际设置课时节次,确保与教材完全同步,共包括4个单元,每个单元包括学习意义、学习目标、学习准备、学习框架、学习评价等板块,帮助学生及时学习、复习、巩固各单元相关内容;同时提供单元活动、期末测评等,帮助学生对

本书是根据人教版初中道德与法治教材编写的同步学习辅导材料。全书以最新课程标准要求为编写依据,严格按照课标教材和教学实际设置课时节次,确保与教材完全同步,共包括4个单元,每个单元包括学习意义、学习目标、学习准备、学习框架、学习评价等板块,帮助学生及时学习、复习、巩固各单元相关内容;同时提供单元活动、期末测评等,帮助学生对

本书是根据人教版初中道德与法治教材编写的同步学习辅导材料。全书以最新课程标准要求为编写依据,严格按照课标教材和教学实际设置课时节次,确保与教材完全同步,共包括4个单元,每个单元包括学习意义、学习目标、学习准备、学习框架、学习评价等板块,帮助学生及时学习、复习、巩固各单元相关内容;同时提供单元活动、期末测评等,帮助学生对

本书将生活垃圾的重点聚焦于行动上,首先对有害垃圾、可回收物、厨余垃圾、其他垃圾的投放方法分别进行了讲解,回答了“如何投放垃圾”的问题。接着对生活垃圾处理流程的主要环节做了介绍,回答了“垃圾去哪了”的问题。最后通过一系列的绿色行动,呼吁学生将知识落实到现实生活中,回答了“应当如何利用垃圾”的问题。

本书从个人、学校、社会、政府四个维度介绍了生活垃圾分类的行动举措,使学生不仅对开展生活垃圾分类活动有全面认识,更有助于认清自身定位,明白自己在生活垃圾分类中的责任。

本书考虑到学生进入中学开始新一阶段的学习,对生活垃圾的基础知识进行了全面的系统性梳理和深化,包括生活垃圾的定义、常见物、来源、危害和特点等,加强学生对基本概念的理解。

本书是在思维型教学理论的引领下对中小学生的科学论证能力培养进行的学术研究,本书共包含“绪论”“科学论证能力的研究进展”“科学论证能力的基本理论”“科学论证能力测验编制”“科学论证能力的发展研究”“科学论证能力的培养研究”“科学论证教学和科学学习”“科学概念教学中科学论证能力的培养”“科学实践活动中科学论证能力的培养”,

本书主要研究的是,新时代立德树人背景下科学课程应该培养学生哪些核心素养、培养到什么程度的问题。通过国际比较、利益相关者访谈、百年来课标文本分析建构了科学课程要培养的核心素养框架和指标体系;通过问题解决访谈和Rasch模型分析,验证了科学课程要培养的核心素养结构,并界定了学生学习科学课程后核心素养的表现标准及其学段特征,

本书全面落实核心素养,突出强调了学生在合作探究实践中的思维参与,而认识冲突则是激发思维参与的“火花塞”。本书聚焦于“认知冲突”这一教育教学实践中的“内生”现象,从学习理论、实证证据和教学实践模式三个层面,系统阐述认知冲突学习与教学规律。全书内容共五章。第一、二章系统梳理了基于认知冲突的学习理论。第三、四章分别从科学和数