“大思政课”的建设，是从加强和改进学校思政课、提升立德树人成效的角度切入和起步的，但其意义绝不仅止于此。随着“大思政课”建设的全面推进，将会有越来越多的社会教育资源被充分调动，参与到“大思政课”建设的进程中，并以此促动其努力开展更为自觉、更高水准的教育意义挖掘、利用与建设。本书从实践调研的角度来考察“毛泽东思想和中国特

《实践论》《矛盾论》是毛泽东1937年在抗日军政大学为青年干部授课的部分内容，是毛泽东思想发展史上的两部经典文献，是毛泽东思想的标志性成果、毛泽东哲学思想的代表性著作，是马克思主义世界观和方法论相统一的典范，是马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的结晶。 本书以学原著、读原文、悟原理为宗旨，共分四章，围绕《实

本书以高等教育出版社《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为依据，以教育部相关文件为指导，旨在多层次、多角度地帮助学生更加全面地了解中国共产党领导人民进行革命、建设、改革的历史进程、历史变革、历史成就，更加深刻地理解中国共产党坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，不断推进马克思主

1978年9月13日至20日，邓小平率中国党政代表团访问朝鲜回国后，即到本溪、大庆、哈尔滨、长春、沈阳、鞍山、唐山、天津等地视察，发表了一系列重要谈话。理论界将这些重要的谈话与邓小平1992年春邓小平视察南方发表的南方谈话相对应，称之为“北方谈话”。邓小平在北方谈话中对中国社会主义的发展道路、根本任务、发展动力等根本问

毛泽东的《中国革命战争的战略问题》，是在由国内革命战争向全民族抗日战争转变的重大历史关头，为了总结中国共产党领导土地革命战争的经验，批判“左”的教条主义和冒险主义军事路线，制定正确的军事路线，指导即将到来的全民族抗日战争而写的。全文由如何研究战争、中国共产党和中国革命战争、中国革命战争的特点、“围剿”和反“围剿”——中

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论实践教程》一书以高教社”毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程框架为编写依据，内容主要有知识网络、答疑解惑、实践活动、巩固测试等。围绕教学目标，制定实践教学活动，基本涵盖本课程的全部知识点，从而使本书具有较强的针对性、指导性和实用性。本书的目的是帮助学生掌握”毛泽东思想

《新民主主义论》是毛泽东1940年在陕甘宁边区作的一篇题为《新民主主义的政治与新民主主义的文化》的演讲稿，完整提出了新民主主义革命的基本思想，是毛泽东思想史上的一部经典文献，是运用马克思主义唯物史观和社会革命论分析和解决中国民主革命问题的光辉典范。本书以“学原著、读原文、悟原理”为宗旨，共分三章，围绕《新民主主义论》的

从政治诗而不是仅从文学的视角发掘毛泽东诗词，才能更深入理解毛泽东诗词深刻的思想内 涵，同时也有助于了解毛泽东的战略思想。通过对毛泽东诗词的战略解读，可发现其中贯穿着毛泽东的历史唯物主义人生观和审美观、马克思主义与中国革命实际相结合的思想、对中国地缘政治的思考及其运用、中国崛起的战略与策略，以及关于中国统一、新中

毛泽东调查研究方法为什么行？本研究聚焦方法，走访毛泽东当年从事调查研究地点，全面搜集整理相关文献资料，系统阐释毛泽东调查研究方法当时行、现在行、未来依然行的道理。 中国社会科学研究方法的根在哪里？本研究总结国际上社会科学方法发展的历史，探讨现代信息科技发展带来的机遇和挑战，指出中国社会科学研究方法要以毛泽东调查研究方

本书以“总论”开篇，在系统论述毛泽东诗词的鲜明特色与时代价值之后，分“鉴赏解析”“家国天下”“智慧文化”“本真情趣”4个篇章，从史诗合一的视角，着意阐述毛泽东雄浑壮阔的诗词、毛泽东的奋斗足迹以及个性情感的内在关系。