《学前教育专业人才培养的理论与实践》提出，在学前教育实践中要摆脱以自我为中心。幼儿教师要提升共情能力，就要学会关注幼儿，以幼儿为中心。教师在师幼互动和教学活动的预设中应该真正关注幼儿，敏感地察觉他们的需要和反应，捕捉他们所发出的有价值的信息。教师所捕捉的信息越准确，感受越深入，共情的层次就越高。第二，善于倾听。倾听是指

本书以近30个节日为主题线索，将每个节日可以跟孩子读哪些书、做什么样的绘本延伸活动进行编排集结。当节日来临之际，家长、幼儿园老师和绘本馆从业者可以按照本书推荐的绘本，为孩子们精心布置一次别有趣味的节日绘本“阅读盛宴”，用绘本陪伴孩子度过一个充满书香味的节日。

本书是“幼小衔接能力训练丛书”之一，从幼小衔接能力培养方面着手，从培养幼儿学习品质和行为习惯的角度出发，对幼儿开展相应的训练，包括学习行为训练、学习能力训练、专注力训练等，帮助幼儿完成入学前相应的学习能力准备，为幼儿顺利上小学打下良好的基础。

《幼儿数学入门12：数、时间（大班）》的设计以思维发展为切入点，从幼儿认知、生活、情趣出发，将幼儿数学教育与社会环境、各科教育结合，融欣赏、操作、游戏、学习、应用于―体。它改变了从数入手、以左脑为主的知识灌输教育，探索从形入手、数形结合的数学学习方式，从而活跃右脑，在培养幼儿左右脑并用获得数学感性经验的同时，发掘大脑的

《幼儿数学入门11：方位、分类、排序（大班）》的设计以思维发展为切入点，从幼儿认知、生活、情趣出发，将幼儿数学教育与社会环境、各科教育结合，融欣赏、操作、游戏、学习、应用于―体。它改变了从数入手、以左脑为主的知识灌输教育，探索从形入手、数形结合的数学学习方式，从而活跃右脑，在培养幼儿左右脑并用获得数学感性经验的同时，发

《幼儿数学入门》系列丛书中：1-8集合（数集及其子集、交集、差集，特征）：在第二册和第六册认知实物集合、图形集合的基础上，本册引导幼儿认知数集（10以内自然数组成的集合）中的元素、子集、交集、差集，感知交集中元素的两、三种特征，渗透10以内计数、数字、数的大小、运算和集合的数形游戏等。9-12对应（形状、数量、运算）：

《幼儿数学入门8：数、时间（中班）》引导幼儿在日常生活情景和数形结合趣味画面中认知10以内数量、数字、形成、基数、序数、顺着数、组成、加减法。有利于幼儿进一步感知10以内自然数含义，发展初步逻辑思维的同时对抽象的数滋生学习兴趣、感知数学美；引导幼儿在生活、活动和情景中认知事件发生先后的时序、一日内的时序、一星期的时序和

《幼儿数学入门7：方位、分类、排序（中班）》引导幼儿在生活和情境中感知上、中、下、向上、向下、向前、向后、向里、向外等方位，进一步增强幼儿对空间方位的感知能力，发展他们的空间知觉能力，通过游戏、活动掌握方位在日常生活中的应用；引导幼儿按两种不同特征（如颜色和形状、大小和形状、高矮和粗细、高矮和宽窄、厚薄和宽窄、厚薄和粗

《幼儿数学入门6：集合、对应、量（中班）》进一步引导幼儿认知同类集合、集合和它子集的关系、交集和差集的含义；学会正逆对应、颜色和数量的对应等；知道比较物体的高矮、粗细、厚薄和宽窄，区分两种量的对应特征和相反特征，体验不同量的广泛应用。本书引导幼儿了解生活中的集合知识，有助于幼儿从形象思维向抽象思维过渡，让幼儿学会区分和

《幼儿数学入门4：数、时间（小班）》引导幼儿在生活场景和趣味情境中认识3以内的自然数——认数、数字、数的形成、数序、基数、序数、数的组成和加减法。让幼儿感知数和数的概念的含义、初步发展逻辑思维萌芽的同时对抽象的数产生学习兴趣。同时本书引导幼儿在日常生活和周围情景中区分一年四季、昼夜交替、一日时序，有利于幼儿感知时间，初