本书是江苏省教育科学“十三五”规划课题和南京市前瞻性项目的研究成果。本书立足于儿童认知经验的差异，通过关注儿童经验重构的过程探索支持儿童差异性学习的路径与策略。以差异性定标、自主性先学、开放性对话、多样性练习、定制性辅导、实证性反馈六大因子为核心建立支持儿童差异性学习的教育教学体系。致力于尊重儿童自然生长、支持儿童个性

劳动教育是对年轻一代参加社会生产的实际训练，同时也是德育、智育和美育的重要因素，在根本上承担的是培养人和教育人的任务。实践证明，施行劳动教育的最佳时间是儿童时期。小学劳动教育对发展儿童的身体能力、力量和智慧，训练儿童劳动技能，养成劳动精神具有重要意义。因此，结合新形势和新任务，教师应当准确把握劳动教育基本内涵，明确总体

北京小学提出了“四季课程”的建设思路和“五养”（慢养、顺养、牧养、素养和调养）育人理念，学校将课程建设指向“培育具有中国精神的中国人”，将北京特色与立德树人紧密结合，构建能够促进学生富有个性的全面发展的课程供给。本书系统阐述北京小学课程建设的实践路径，通过分析学校课程文化、课堂文化、家校文化、管理文化等实践，分享学校的

“慧问学堂”的实践与反思——问题引领模式在小学数学课堂教学中的实践

目前，儿童哲学在国内尚属新兴学科领域，但其所涉内容与知识面却甚为广阔。就国际范围内来看，对于儿童的认识也是19世纪中后期至20世纪初才成为一个专业领域而逐渐进入人们的视野。21世纪的今天，对于儿童的研究更是迈向了一个全方位的里程碑阶段，但不论有多少门学科与科学围绕着“儿童”这一主题，其中的一个思考起点则是哲学。尤其对于

本书里收录了小学1到6年级整本书阅读教学的目标、书目、教学课例与评析。每个年级推荐阅读5到6本书，每本书都有具体的实施过程，阅读本书的老师可以参考后实施教学。本书推出了三种阅读课型：阅读推荐课、阅读推进课和阅读分享课。三种课型环环相扣，一脉相承，让孩子通过读书，学会方法，悟得道理。每一本书后面都有教学课例评析，由经验丰

本书由三大部分构成。第一部分“泉”文化课程构建，包括“泉”文化课程目标、体系模型、类型、开发与管理、评价等。第二部分内容包括课程的目标、模型、类型、实施、管理及评价总体规划。精选范例有人文素养之修身课程，科学素养之研究型课程，身心素养之运动型课程，艺术素养之艺术型课程，实践素养之实践型课程，交际素养之互动型课程、创新素

本书主要是分片段再现《大学》原文，通过说文解字和古今中外故事相结合的方式理解其原文内容和文化精髓，通过讲述校园教育故事和诗词感悟深化对《大学》主题思想的认识，从而感受《大学》中关于“明德、亲民、止于至善”，“格物、致知、齐家、治国、平天下”的精神力量。全书根据《大学》原文的顺序，分成30个主题，用其三纲八目的核心思想来

21世纪是知识经济的时代，各国综合国力的竞争已转化为人才的竞争，小学教师作为对新一代人才培养影响最大的人，其对核心素养的理解程度、发展学生核心素养的能力以及自身所应具备的核心素养值得关注。本著作基于教师是自身专业发展主体的立场，从小学教师专业发展与基本功训练两个维度，对小学教师专业发展的理论体系进行系统研究和架构，主要

要‘积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学，认真开展验证性实验和探究性实验教学’”的指示精神为遵循，摒弃以往教学过程中学科之间简单的拼凑和叠加，实现学科间的互相联系、互相支撑、互相作用，是现当代跨学科教育的有益探索。本书是作者经过近