历史教育的终极目的是为学生(学员)的成长服务，是抚育精神、提升情怀、守护灵魂的事业，历史教育只有在帮助他们成为高素养的人时才是最重要的。在寻道中仁心育人、匠心从教，敏锐捕捉历史教学中的关键小事，为他们健康成长提供持续不断的有机营养。既用“微博”直播有激情的教育现场，也用“日志”积累有意义的教育生活；既用“叙事”讲述有原

本书主要是对长沙20年来实施综合素质评价的成果凝练，内容涵盖综合素质评价指标的校本化构建、综合素质评价的方式与方法、综合素质评价的程序与步骤、综合素质评价的校本化实施、综合素质评价的结果运用和综合素质评价的组织实施。

“STR”课堂教学模式是武汉市常青一中在实践中摸索出的研究型课堂的具体实践模式。“STR”中的S和T分别代表学生(student)和教师(teacher)两大课堂主体，R既表示课堂的研究(research)特色，也表示学校数据中心为课堂教学提供的资源(resource)支撑。该书集中了武汉市常青-中STR教学模式改革之

全书共分十一章，分别从校园生活安全、交通与旅游安全、人身安全、财产安全、网络安全、心理安全、社会实践安全、消防安全、公共安全、国家与社会安全、救护常识等内容出发，深入剖析了学生在日常生活、学习和今后的工作岗位上可能出现的安全危机，并详细阐明了预防和应对措施，有助于提高中职学生的自我保护意识，增强其自我保护能力。本书通过

本书根据中等职业教育对英语学科的基本要求，并参照最新的中等职业学校英语课程标准编写而成。全书共分为8个单元，每个单元均设有单元重点梳理，使学生对本单元的重点知识一目了然；每个单元设4个课时，每个课时包含学习目标、重点知识精讲、典例制析、针对性练习，让学生能够及时巩固所学知识。另外，每个单元还设有单元测试卷，使学生能及时

本书是川大附中教师近年来参与四川省重点课题“基于核心问题的学校课程开发与实施研究”的研究性成果。书中包含了川大附中课程实施方案、课题组研究成果、基于核心问题的课程开发与实施论文、基于核心问题的课程开发与实施教学个案等四项内容。这些内容均严格依据“核心问题教学”理论撰写，围绕基于核心问题开发实施的五大课程体系进行组织，形

本书的作者以流畅的精炼语言、智慧的教育思考，具体地描述了自然语文教学的核心理念、教育方法、课堂教学、教学评价论等教学理念，从实践到理论，深入泷出地研究小学自然语文课堂教学的规律。本书内容理论联系实际，融知识性、科学性、趣味性与智慧性于一体。

劳动教育是当前的教育的热点之一，劳动教育的成熟经验和特色课程极为缺乏，而华附学农教育坚持了30多年不间断，“三同活动方式”“五类课程体系”“三方协作机制”独树一帜，课程成熟规范、育人效果显著、社会影响深远，是不可多得的劳动教育范本。本书系统阐述了华南师大附中30年农村社会实践的探索历程及课程体系的建构。内容主要包括课程

本书以传统二十四节气物候变化中的科学现象和科学问题为线索，从现代STEAM角度出发，带领读者跟随每个节气观察自然变化、体验传统劳动实践提炼而成，同时形成了包括“任务驱动、制作原理、材料用具、步骤设计、优化制作、任务拓展”六要素范式策略，突出解决基于真实情景下的真实问题。

本书基于对中国西部乡村中小学教师专业发展与培训模式的研究而产生。全书分为“研究综述”“教师专业发展研究”“培训模式研究”和“国际借鉴”四个部分。“研究综述”部分总结了国内外现有关于乡村中小学教师专业发展与培训模式的研究，归纳了现有研究的成绩与不足；“教师专业发展研究”部分对目前西部乡村中小学教师的专业发展状况、专业发展