复旦大学通识核心课程自2005年建设以来积累了100多门优秀并有一定社会影响力的通识核心课程，代表了复旦大学本科教育的一大特色。《复旦通识100》邀请通识核心课程授课教师每人撰写一篇关于课程的文章，文章内容围绕为何开设此课程的思考，也对课程与当代的相关性进行反思。撰写风格贴近读者，展现出不同课程的风格和学术。 此书可成

大学劳动教育

本书共八章，内容包括：大学生心理健康与心理危机导论、高校大学生常见的心理问题、高校大学生心理应激源与易感因素分析、高校大学生心理危机干预工作体系和学校环境保障、高校大学生心理危机干预的方法、高校大学生心理危机干预工作系统的评估与反馈、高校大学生心理危机干预的社会支持系统、心理危机事件的干预。

本书是根据教育部办公厅发布的《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》，针对大学生的心理特点和心理素质水平状况编写而成的。全书共12章，分别是大学生心理健康导论、心理咨询与心理异常、大学生自我意识发展与培养、大学生人格发展与塑造、大学生职业生涯规划和就业心理、大学生学习心理、大学生情绪认知与管理、大学生人际交往、

本书共分五部分：职业理念；教育法律法规；教师职业道德规范；文化素养；基本能力。主要内容包括：教育观；学生观；教师观；职业理念材料分析题备考指南；现行主要的法律法规等。

本书共分七部分：学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价。主要内容包括：学前儿童发展概述；学前儿童发展的年龄特征与发展趋势；学前儿童身体发育与动作发展；学前儿童认知的发展等。

本书内容包括：职业理念；教育法律法规；教师职业道德规范；文化素养；基本能力。具体内容包括：教育观；儿童观；教师观；素质教育观；幼儿教育；幼儿素质教育；幼儿教育中实施素质教育的途径和方法；幼儿素质教育在实施过程中存在的问题；人的全面发展思想；育人为本的儿童观等。

这是一本教育理想与教育现实纠缠与和解的作品。作者长期在教育系统工作，历练多个岗位，他从教育政策的宣传者、教育方针的执行者、教育实践的观察者、教育规律的思考者、教育工作的研究者等角度，基于一个个具体的教育问题，从个人独特视角展示了当前教育的鲜活历程，阐发对教育的发现和感受，不乏真知灼见。本书内容涉及方面繁多，主要分为四个

本书共分共18个单元，每单元建议2课时完成，共需36学时。第一章：相聚是缘；第二章：学会相处(一)；第三章：学会相处(二)；第四章：懂得感恩；第五章：做时间的主人；第六章：我是谁(一)；第七章：我是谁(二)；第八章：完美只是一个概念；第九章：天生我才必有用；第十章：做情绪的主人；第十一章：换种想法；第十二章：学会学习；

本书遵循理论联系实际的编写原则，深入浅出，语言简单明了，呈现方式灵活。我们在各章设计了“课堂活动”“成长案例”“心理测试”“项目实训”“技能学习”“思考题”“拓展阅读”“推荐资源”和“本章小结”等环节，体现理论知识系统性、科学性的同时，突出了实践性和参与性，有利于教师课堂教学的实践，力求帮助大学生理解生活中的各种心理健