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教师培训是一个长期持续的系统工程，无论是谁都无法在短期的培训中完成所有的学习，培训所学必须回到工作中，教师必须浸润在日常的教学实践中才会有所提高。众所周知，教师培训全过程包括训前准备、训中培训和训后跟踪，这是一个完整的系统。但目前全国各地进行的教师培训更多地是完成了训前和训中的工作，而忽略了训后跟踪，但实际上训后跟踪才

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本书主要针对中外合作大学学生特征，结合中国传统审育观念和西方美育观念的差异，研究新时代大学生特别是就读于中外合作办学的大学生接受审美教育的意义(为什么)、内涵(是什么)和方法(怎么样)三大问题。从理论层面阐释将审美教育融入思政理论课的意义；从实操层面分析了将审美教育融入思政理论课的现实问题、具体方法和预期前景，总结了十

本书系统研究著名高等教育专家王英杰教授的教育学术思想，主要涉及王英杰教授在以下方面的学术思想与观点：比较教育学科方法论与学科建设，义务教育的普及、挑战与效率，高等师范教育的发展与改革，教育的民族文化传统与教育现代化，研究型大学的理念与传播，大学校长与大学发展，大学治理的文化传统、制度建设与路径选择，世界一流大学建设的理

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