过程性评价是大学生学习评价的重要方面和方式,更是一种当前备受关注的学习评价范式。我国高校也已普遍实施了过程性学习评价,过程考核、平时成绩是学生课程成绩的固定部分。为扎实推进过程性学习评价的开展,需要深入研究过程性学习评价的基本理论和现实状况,这正是本书的基本目标。全书研究了过程性学习评价的基本理论,涉及内涵、理论基础、

本书系统分析了我国地方高校产教融合发展现状和存在问题，借鉴发达国家产教融合经验，以地方高校产教融合为研究对象，提出了地方高校以产教融合促进产业转型升级的路径，以及基于协同创新理论，以产教融合培养应用型人才的路径。书中还介绍了沈阳建筑大学基于产教融合开展教育教学改革，服务辽宁经济社会发展和建设行业转型升级的做法。

本书围绕立德树人的根本任务，立足高等教育教学实际，聚焦教学改革、课程思政与产教融合等相关领域，涵盖方案推介、模式探析、实践探索等多个层面，重点提炼阐释财经高等教育教学改革、转型的理论逻辑和实践经验，着重解决应用型人才培养的实际问题，切实解决教育教学理论与实践相结合的“最后一公里”问题。

本书由四个部分构成：第一章概述，廉政风险内控的概念、范围、目标、原则，实施廉政风险防控的路线图和评估的方法。第二章中高风险职权清单，做到风险清晰。列示了若干民办高校权力事项的风险评估和风险描述。第三章学校层面廉政风险内部控制，包括学校法人治理结构、二级单位及学校部处设置、工作机制要求、关键岗位和关键人员的控制三个方方面

本书立足政治学、马克思主义理论学科的研究视角，通过对新媒体时代大学生意识形态安全教育相关问题的阐释，系统分析了当前我国正处于移动互联网时代，在新媒体广泛运用的时代背景下，大学生们关于意识形态安全教育所面临的机遇与挑战；发现其中存在的一些问题及其原因；并在此基础上提出了对于当代我国大学生的意识形态安全教育的根本原则与对策

本书将全国普通高校学科竞赛排行榜竞赛项目分为综合性创新创业大赛、算法类比赛、软件设计类、网络技术类、网络安全类、电子设计类、学科交叉类、大数据与人工智能类、软件测试类九个大类,从赛事简介、参赛对象、赛事流程、作品评审、获奖案例等几个方面详细介绍了大学生科技竞赛项目,可为计算机类专业学生参加科技竞赛项目提供参考。

本书针对当前新的就业形势、政策及当代大学毕业生所面对的就业问题，紧密结合大学生的特点进行编写。本书既立足于大学生就业的现实，又帮助大学生从整体上构建就业的全程化知识和能力体系，特别突出了学生“学以致用”的指导思想。全书从就业形势分析、求职技巧、职业适应、权益保护、自主创业等多方面，进行深入浅出、由点带面、循序渐进的阐述

本书聚焦大学变革，通过对瑞士洛桑联邦理工学院制度文本的分析以及对该校校长、管理人员和教师等在内的45名关键信息者的访谈，揭示该校如何通过从德国模式转向美国模式，从而在短期内实现跨越式发展。具体而言，本书分析了瑞士洛桑联邦理工学院建设世界一流大学的制度动力，在外部治理、内部治理、组织结构、教师评聘制度、博士生教育、校企合

本书聚焦中国高等教育治理体系与治理能力现代化的探讨。在理论上，提出多元主体之间的关系优化、重组是我国高等教育治理现代化的实质，并在此基础上提出了我国高等教育治理中关系优化的分析框架。在实践上，以A市在教育综合改革中的实践为例，对其在改革过程中的创新性举措进行概括分析。本书对于分析中国语境下多元主体参与的高等教育治理体系

随着时代的演变,我国高等教育发展经历了数次的变化。当前,随着国际形势和经济发展趋势的改变,大学生就业形势愈加严峻,这对我国高校提出了更高的要求。课程设置作为高等教育中重要的基础组成部分,理应根据社会发展形势的变化而做出适应性调整。笔者以思政专业为例,诠释了思政专业课程设置的相关概念,分析了思政专业课程设置的基本思路。通