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作为一种特定领域的专门知识，教育心理学知识的表达与呈现有其自身的特点。基于此，本书根据领域知识的构成，通过表征基础学理知识的“基础理论”（第一章~第三章）、表征知识学习与加工过程的“领域学习”（第四章~第九章）和表征知识操作与运用的“教师心理与课堂管理”（第十章~第十二章）三个主要模块构建教育心理学的基本知识体系。同时

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*总书记在全国教育大会上强调，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动*光荣、劳动*崇高、劳动*伟大、劳动*美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。这些重要论述，高扬劳动教育的旗帜，丰富发展了党的教育方针，具有重大的时代价值和鲜明的现

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儒家教化思想发轫于周公，先经孔子、孟子、荀子三圣的传承、抟和与开拓，经过汉、唐、宋、明、清等朝代的积极推广，在董仲舒、孔颖达、二程、朱熹、王阳明等大儒前后相继的具体创新弘扬中，儒家教化思想贯穿了传统中国社会的始终和各个层面。虽然它*终在清末民初因为时代的变化而没落，但它在塑造民族性格、提升民众德性素养、促进国家统一、民