本书以提高大学的创业综合素质为编写宗旨，从高等院校实际情况出发，有针对性地阐述了大学生创新创业的可能性与重要性，带领学生学习体验创新创业基本流程。本书采用项目任务书的形式编写，主要包括创新与创业、创新思维与创新能力、创业机会与创业风险、创业者与创业团队、创业资源与商业模式、商业计划与项目路演、创办与管理企业、创新创业赛

《逻辑分册》这一版与总第22版相比，做了颠覆性修订。全书的例题和练习增加了近两年的经济类联考试题，加突出强调逻辑考试的“阅读理解”实质及在此基础上的要求：考生能够快速且正确地解答逻辑试题。本书作者在长达24年的教学实践中一直将提升考生的阅读理解能力，从而能快速正确地解答逻辑试题作为自己的教学目的。本书今年颠覆性的修改，

本书从“网络空间与网络空间道德教育”“大学生网络空间道德教育的理论基础与知识借鉴”“大学生网络空间道德教育现状分析”“大学生网络空间道德教育的指导思想、目标及原则”“大学生网络空间道德教育的主要内容和方法”“大学生网络空间道德教育的实践路径”等六个方面论述和探讨了如何在当代大学生中进行网络空间道德教育。

2014年，厦大思政理论课教学开始实践“三位一体”的教学模式，即网络教学+专题教学+实践教学本着向课堂要质量、向网络要阵地、向实践要信仰的教学目标，以课堂专题教学为核心，以课下网络教学为前提，以课外实践教学为深化，形成了各教学环节相互联系、相互辅助、协同作用的教学模式。本书是这项改革的主要成果再现。本书探讨师资创优、教

本书收集了在兰州大学工作过的30多位老教授、老专家在萃英门时期生动而感人的故事。文章的作者以子女的身份，用深厚的情感和细腻的笔触记述了父辈们始终坚守着自己的理想、信念和追求，不以物喜、不以己悲，为兰大的发展注入了毕生的心血的感人历程，从中我们可以读懂老一代知识分子严谨务实的治学精神、正直高尚的道德情操和乐观向上的人生态

本书概述了思想政治教育协同育人的时代要求，以及协同育人机制的内涵与依据，主要围绕当前高校思政政治教育中各种类型的育人机制展开研究，包括理论课教师与辅导员队伍的协同育人、“双师思政课”协同育人、产学研创协同育人等。尝试探讨这些不同育人类型之间的共同规律及其差异性，明确科学内涵，遵循规律依托，厘清原则与特征，实现主体梳理，

本书从空间演进与道德教育的嬗变入手，系统论述了现代大学制度导致的道德教育空间“割裂”及其矫治问题，阐述了网络空间道德教育的理论基础，并就大学生网络空间道德教育的原则、目标、内容与方法等问题进行了深入分析；同时，以陕西省大学生群体为研究对象，对大学生网络空间道德现状及高校网络空间道德教育现状进行了抽样调查，通过第一手材料

本书以泰勒课程开发原理为理论基础，通过拓展和修正泰勒课程开发分析框架，构建了“以学校为本的课程开发四象限”分析框架；以T省七所高校（A大学、B大学、C大学、D大学、E大学、F大学、G大学）为案例，运用质性取向的多个案比较法，基于访谈和文件数据，对T省高校如何开发创新创业教育校本课程，具体包括如何确定创新创业教育校本课程

本书精选2022年度厦门大学教师在本科教学实践探索方面的研究成果，共计75篇，分为思想政治理论课教育与课程思政、课程与教材建设、课堂教学改革与思考、创新创业教育与实践教学、人才培养与模式创新五个篇章。全面展现厦门大学开展高等教育教学实践探索活动的风貌，紧紧围绕立德树人这一根本任务，紧紧抓住教师队伍主力军、课程建设主战场

本书基于《普通本科学校创业教育教学基本要求》中的“创业基础”教学大纲编写，阐述了开展创业活动所需要的基本知识，包括创业的基本概念、创业者与创业团队、创业机会、创业项目的选择与评估、商业模式开发、创业计划书、创业资源、新企业的开办与管理等相关理论和方法，以及大量的相关案例，提供了专业的创业项目调研和创业经营计划的分析模板