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党的十九大提出创建生态文明，加强生态文明建设，是以习近平同志为核心的党中央作出的重大决策部署。党的十八大以来，习近平总书记对生态文明建设发表一系列重要讲话、作出一系列重要指示批示，形成了习近平生态文明思想，为我们加强生态建设和环境保护提供了根本遵循和行动指南。本书根据中华人民共和国环境保护法、教育部中小学环境教育实施指

党的十九大提出创建生态文明，加强生态文明建设，是以习近平同志为核心的党中央作出的重大决策部署。党的十八大以来，习近平总书记对生态文明建设发表一系列重要讲话、作出一系列重要指示批示，形成了习近平生态文明思想，为我们加强生态建设和环境保护提供了根本遵循和行动指南。本书根据中华人民共和国环境保护法、教育部中小学环境教育实施指

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本书基于“三生课堂”(生动、生成、生长的课堂)这一教学理念，汇集了小学数学一线教师的精彩课堂案例及特色教学，通过课堂实录的方式展现课堂全貌，剖析教师的教学思路和教学智慧。书中不仅有对“问题导向”“合作学习”与“关注学生学习行为”的研究与实践，更有对小学数学课堂教学的思考与理解，为读者开辟出专业成长的一条路径。本书深入浅

本书聚焦学生核心素养培养，促进学生全面发展，以小学段各学科以核心素养为靶向，深化课程、课堂教学改革课题实践研究，努力提升学科教育教学质量，落实立德树人根本教育任务，区域教师专业素养有效提升，教科研成果丰硕，为总结经验，可持续健康发展，高效做好下阶段区域教科研工作，区教育局牵头组织、区进修学校具体落实，分学科汇集教师教学

本书全面考察了“普通小学特色发展”的含义，认为“普通小学特色发展”是小学在满足国家、社会对义务教育阶段教育教学一般、基准、标准要求的基础上，自主总结、培育、发展，对教育教学质量有实质提升，并具有辨识度、影响力、美誉度的风格和特征。普通小学特色发展具有重要意义。本书详细梳理了普通小学培育特色发展的六大路径：基于教育理念培

本书主要从教师教育培养的背景、我国小学教师培养的现状及问题分析、国际视野中的小学全科教师培、乡村小学全科教师培养的专业内涵与培养模式、乡村小学全科教师的培养机构、乡村小学全科教师培养的课程、乡村小学全科教师培养的教学方式、乡村小学全科教师培养的评价等方面进行了详细的阐述。全科型教师成为教师教育发展的趋势。全科型教师的培