本书为2019年度教育部哲学社会科学研究后期资助项目（项目编号19JHQ003）。本书选用活的、具有代表性的方言材料，根据方言音系，采用从分不从合的原则，通过比较研究归纳出一个“最小公倍数”，作为现代汉语方言的共同音系，以反映现今方言的音类分合。列出3000字在16个方言点的实际读音，以及与共同音系对应的音类，包含汉语

《应用文写作/高等教育公共基础课系列教材》针对非中文系专业学生在应用文写作方面的知识介绍和实践训练。选题有以下几个特点：（1）全面涉及应用文写作的基础知识；（2）提供丰富的应用文写作案例分析，具有针对性和实践意义；（3）文字通俗易懂，知识深入浅出，章节设置合理，适用于各专业学生学习；（4）结合广东工业大学理工科为主的办

千字文，由南北朝时期梁朝散骑侍郎、给事中周兴嗣编纂、一千个汉字组成的韵文（在隋唐之前，不押韵、不对仗的文字，被称为“笔”，而非“文”）。梁武帝（502—549年）命人从王羲之书法作品中选取1000个不重复汉字，命员外散骑侍郎周兴嗣编纂成文。全文为四字句，对仗工整，条理清晰，文采斐然。《千字文》语句平白如话，易诵易记，并

为更好地从方言方面探析江门市海上丝绸之路历史文化，本调查研究将在四方面进行探析：一，深挖江门市海上丝绸之路方言文化。从唐宋时期中国外销瓷的生产基地官冲窑，到传统西洋航路上的重要航标乌猪山；从明清时期东南亚地区人贡夷船规定停泊的指定澳口，到守护海上丝绸之路安全的广海卫所营寨；从葡萄牙人早期对华贸易的据点上下川岛，到天主教

汉字是中华文化的重要载体和显著标志，是凝聚中华民族的重要精神纽带。《史说汉字/考古发现之旅》分为十四章，阐述了自原始社会到清朝的中国汉字之谜，涵盖了敦煌书法、翰墨精神、书圣、乌金纸案、蔡伦造纸、中国文字博物馆等多方面的历史故事、趣味传说、专家评析，逐渐对每件谜案背后的线索抽丝剥茧，引人入胜，图文并茂，是了解中国汉字历史

《埤雅》是一部名物训诂方面的著作，由北宋名臣、著名经学家陆佃历经40余年撰著而成（陆佃是著名文学家陆游的祖父）。《埤雅》传世后，其学术价值长期以来未引起注意和重视。今李涛教授《译注》是国内第一部对《埤雅》进行译注的著作，是在作者承担的教育部基地重大课题“《埤雅》校释与研究”结项基础上进一步丰富、完善的成果，将在一定程度

除绪论外，主体部分共分六章，具体内容如下：第一章主要从理论来源及其发展，近代汉语动态范畴及动态助词研究、现代汉语动态范畴及动态助词研究三个方面对学界关于汉语动态范畴的研究进行概括和评述。第二章至第五章分别对《敦煌变文》《朱子语类》《元刊杂剧三十种》《老乞大》等著作中动态标记的语法化状况进行了较为全面的描写和分析。第六章

《常青藤爸爸陪孩子一起讲故事学成语》共三册，精选了100个成语故事。上册主要是寓言神话类成语，中册是来源于历史典故的成语，下册是出自诸子百家的成语。除了成语故事本身、释义和典故出处，还特地编写了“活学活用”这个小版块，这也是本套书的一大特色。以往很多成语故事书只是将故事展示给孩子，但是在日常中如何使用？孩子们，甚至有些

本书重点内容为以下五个部分。孔子学院经费管理与绩效评估研究进展分析；构建孔子学院经费管理与绩效精准评价指标体系；开展孔子学院经费管理与绩效精准评价实证研究；对孔子学院发展模式与路径进行定点对标；孔子学院经费管理与绩效评价发展的对策建议。

本书的内容涵盖汉语国际教育教学研究、教材研究、汉语教学资源开发和利用、本科教育现状及本科教学管理研究等。这些研究紧密结合了理论与实践，既有理论的深度，又有实践的价值。它们来自教学实践，又以解决教学的实际问题为目标，具有极强的应用性和实践性，这样的研究对于汉语本科教育的一线教学具有直接的指导和启示作用，将会有力促进汉语本