《初中生语文素养提升策略研究》的内容是以提升学生语文素养为中心,以学生的学习为核心,所进行研究探索的论文和案例。教师注意理论结合实践,以研究者和实践者的身份思考学生学习语文存在的实际问题,审视语文教学中理念与实践的差距,探索教学相长的问题,寻求新对策,尝试新方法,反复实践,反复反思,在此基础上找到促进学生语文能力与素养

本书是我社学生书中最重要产品之一,是在之前成书基础上修订而成,紧跟山西中考步伐,符合山西课改精神和要求,是以培育学生核心素养的课程改革向纵深发展的成果。本书以学生亟待解决的问题为起点,以问题解决为主干,让问题探究贯穿整个教学过程。它承载着激发兴趣、启迪思维、指导学法、辨析正误、提升能力的目标,同时还清晰地提出了问题解决

本书是我社学生书中最重要产品之一,是在之前成书基础上修订而成,紧跟山西中考步伐,符合山西课改精神和要求,是以培育学生核心素养的课程改革向纵深发展的成果。本书以学生亟待解决的问题为起点,以问题解决为主干,让问题探究贯穿整个教学过程。它承载着激发兴趣、启迪思维、指导学法、辨析正误、提升能力的目标,同时还清晰地提出了问题解决

本书紧扣课程方案和课程标准的要求,特别重视“以学科大概念为核心,使学习内容结构化;以主题为引领,使课程内容情境化”。内文设计以“自主、合作、展示、探究”学习方式为框架主线,以真实的、有挑战性的、有价值的情境和有意义的活动设计为载体,突出核心问题和问题串来架构学习过程及流程,集学习方式、情境、活动、问题四位一体,形成合力

全书分四章:第一章诱思探究学科教学理论,从三维教学目标论、诱思教学和谐论、探究学习方式论系统阐述。第二章高中生物有效教学策略,围绕情境创设、有效提问、讲评、复习、评课论课等课堂教学相关策略进行了详细阐述。第三章高中生物自主学习,从教师的角度分析学习者学习动机、提出有效学习策略、指导学习自我监控、学业求助的方法和途径,帮

本书分为研究报告和成果展示两篇,研究报告篇内容包括广东省教育科学规划课题从项目申请到课题成果鉴定的整个过程及各个步骤的解读,成果展示篇收录了《初中物理课堂学生能力培养的研究》《重视物理概念教学中的逻辑性》《初中物理课堂教学如何落实演示实验的功能》等文章。

本书主要依托名师工作室,研究初中地理教师培训,不涉及地理知识和地图。全书共由五部分组成,包括名师工作室界定、名师工作室建设、名师工作室管理、课例展示、名师工作室品牌建立。

本期研修成果所呈现的内容:“路径指引”以七个专题为研修的重点和突破口:互动式逻辑课堂建构的现实迫切性--对当今语文教学现状问题的梳理;互动式逻辑课堂建构的理论基石--对语文学科核心素养的深入认识与解读;互动式逻辑课堂建构的有效策略--对提升学生语文学科核心素养的实际操作;互动式逻辑课堂建构的实践流程--对建构教师的逻辑

本书以语文学科为核心要素,以部编版初中语文教材为依据,在主题式教学中淡化学科边界,打通文科、理科的边界,并将艺术学科一并整合。在整合课程课堂中,根据课程价值定位、课堂教学内容与课堂教学目标,将明德课堂模型要素进行组合,形成兼具思维流量与思维增量的多元的HSA课堂模型。

本书命名《教育回望》,意思是在教育之路上,我们不能只顾埋头向前,更需回头细看。在这条路上,时时会有意外,也时时存在惊喜。我们的每一个脚印虽都盛满了坎坷,但也装满了收获。回头看,是为了更好、更快、更优地向前。教师不仅是教育教学工作的实践者、研究者,更是反思者。教得好,考得好,只是实现了教书的第一个层次,更高层次的要求应该